课堂民主化构建新型师生关系

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1、课堂民主化构建新型师生关系教师和学牛共同活动的教育过程中，把学生摆在什么地位，教师和学生是什么样的关系，这个问题关系到教育效果，也关系到培养人的质量问题。以教师为屮心，过分强调教师对学生的指导，忽视学生作为主体对客体的选择加工以及对主体在认识过程中的广泛作用发挥的现象，目前一定程度上还比较普遍，严重影响了教学效率的提高。因此，改革传统的教学模式，改善师生关系，实现师生关系民主化，势在必行。一、师生关系民主化的涵义所谓“师生关系民主化”，就是在教学过程屮，教师让学生处于与自己平等的地位，让学生参与学习、成为学习的主人

2、，通过师生间、学生间知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观以及生活经验、行为规范等广泛的信息交流，实现师牛互动、相互沟通、相互影响、相互补充，从而创设师生交往、共同发展的互动教学关系。在教育过程中，学生是教育的对象。教师是根据一定的教育目的，按照一定的教育计划，对学生施加有FI的、有计划、有组织的影响。在这个过程屮，教师起着主导作用，学生的徳智体诸方面是在教师的指导下得到发展的。从这个意义上讲学生是教育的客体。但是，教育对象与生产对象不同，教育过程也不同于牛产过程。学牛是活牛牛的人，每个人的素质和个性都不同；学生不是

3、被动地接受教育，他有主观能动作用。学生决不是一张白纸，能够随意画出想要画的图画，也决不是录音机和录像机，能够把教师的东西都录下來，他们接受教育是有选择的。我们的教育影响都要通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾斗争，才能被他所接受。从这个意义上讲，学生乂是教育的主体。教师的作用是外因，学牛内在的矛盾是内因，教师的教导只有通过学生自身的矛盾斗争才能被接受。一切教育活动，除了必须要有好的内容、教材、教师等条件外，还必须要有最重要的一条，即学生愿意学习，主动参与学习，才能顺利进行，收到好的效果。二、课堂教学中实现师生关系民

4、主化的意义1、实现师生关系民主化，能够改变学生学习被动的状况，变学生厌学为乐学。传统的“教师讲、学牛听”、“教师问、学生答”以及大量的演练习题的教学模式严重束缚了学生的思想，学生也学得索然寡味，真可谓“教学效率低下”。为了让学生能主动探索知识，提高学习兴趣，必须改革传统教学模式，改变传统的师生关系，建立师生平等，以学生为学习主体的师生关系。在教师出示新知识之后留给学生一点空间，鼓励学生通过自己的努力，学习并掌握知识。可以由学牛独立来完成，也可以让几个同学一起合作完成，然后再由教师稍作指点。解决学生的疑点，和学生一起

5、得出结论。将原来的教师讲授在先变为学生的尝试学习在先。学生学习的主动性就大为增强了，教学中的师生关系发生了明显变化，学生就会觉得学得轻松有趣。教学效率的提高是显而易见的。2、实现师生关系民主化，能够使学生更全面的认识问题，理解和掌握知识。在课堂教学中，实现师牛关系民主化，留给学生足够的空间，让他们把自己尝试学习的情况或思考的结果与同学交流、讨论，他们的思维通过碰撞才能产生美丽的火花，学生才有可能真正理解和掌握知识。况且，在学生尝试学习之后再让他们进行交流、讨论，学生也一定有话可说。对于同一个知识点不同的学生在学习时

6、会有不同的认识和理解，通过小组的讨论和交流、同学间商量，有利于学生将知识掌握得更全面更准确。这样的教学学牛也一定敢于直言，课堂气氛肯定活跃,教学效果不用置疑。教师的教学是“播种”活动，学生的学习行为是知识生成的过程。教师在和谐的情感氛围下，将知识种子播种在学生的大脑“沃土”中，才能实现学牛的牛命活力与教师的牛命活力的“对接”，才能让学生在一种向智慧挑战的心态下，主动积极地思考探索。教师只有充分尊重学生的人格、情感，把学生当作一种“知识源”，多一点表扬、少一点批评，多一点肯定、少一点否定,多一点信任、少一点怀疑，才能

7、同生命活力的学生一起把课堂构建成一个民主的美好的精神家园，才能使学生更全面的认识问题，理解和掌握知识。3、实现师生关系民主化，能够适应时代要求，培养出创新型人才。在1989年北京召开的“面向21世纪的教育”国际研讨会上，中外教育专家普遍认为：“未來人才的素质应具有积极进取和创新精神……”。新时代对人才培养提出了新的要求。如果学生只能被动地接受教师传来的知识信息，只能机械地记忆老师所讲的知识，大脑只能充当储存知识的容器，这样的学习活动学生的智力潜能肯定得不到应有的开发，情感意志得不到积极的陶冶锻炼，主动性、创造性得不

8、到应有的发挥，个性特长得不到充分的培养。课堂上如果老师允许学生把自己的不同见解讲出來，和老师和同学交流、讨论，正确对待学生的“怪问题”、“怪想法”，给他们以充分的鼓励和表扬，学生的一些新想法、好的想法才能产生。在教学过程中，老师努力提高学生的参与度，采用实验、操作、观察、讨论等多种方法和手段，为学生提供自我表现自主探究的时间，实现师生关系民主化，相机诱导，拓