即兴口语的资料

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1、一、<高中考,英语四六级改革>高考改革方案1、高考命题杜绝繁难偏旧,基本以2013年的试题难度为标准;2、2016年,英语将正式推出新高考(也就是6月7、8两天将没有英语考试),但是学生的会考成绩计入高考总分(A等100分,B等85分,C等70分),学生可以多次报考会考,最终以最好成绩为准;3、在2016年之前,高考英语分值逐年降低:2015年,英语120分,相应的,语文将提高到180分;2016年,英语100分(会考),语文提高到200分;4、除了少数民族加分政策以外,其它加分政策都将取消;5、志愿填报也有微调:考前填报,但从明年开始执行平行志愿

2、,第一志愿可以同时报2个,第二志愿可以同时报3个;(贤言碎语:改革的思考和方向非常正确,但还不够。2014年可能不会怎么调整吧。“除了少数民族加分政策以外,其它加分政策都将取消”没具体时间表,看起来暂时还是取消不了。志愿改革应该与时俱进。)中考改革方案1)增加市级示范校名额;2)扩大市级示范校的招生计划,不鼓励小班化;3)不鼓励市级示范校办国际班;4)扩大市级示范校向普通初中的招生分配指标,从今年的12%,逐年递增,三年内涨到50%;5)取消“三限”择校生,逐步取消中考加分(三年之内);6)大幅度调整中考内容,重新制定课程标准,降低难度,删除繁难偏

3、旧,突出核心知识与能力的考察;7)中考英语从120分降到100分,其中听力要增加到40分;8)语文从目前的120分要增加到150分;9)物理、化学和卷考试,逐步体现科学综合,总分160分,其中物理约100分,化学约60分;10)取消一切特长生的加分政策,特长生入学必须达到学校的最低分数线。实现招考分离、多次选择。到2020年,基本建立中国特色现代教育考试招生制度,这主要包括3个重要组成部分:形成分类考试、综合评价、多元录取的基本模式;健全考试与招生相对分离,学生考试可多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制

4、;构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的人才成长“立交桥”。本次改革将调整学科设置、分值比重、命题内容,突出考查学科基本思想和基本方法。具体体现在,将更加突出语文学科的基础性重要地位,注重同其他课程、同生活实践的联系,更加注重对中华民族优秀文化传统的考查。”在今年(2010年)的全国两会上,“教育公平”8/8再次成为代表、委员关注的焦点。有提案认为,各省市的高考录取名额应该大致相当,建议取消地域差别;取消保送等照顾政策,所有考生一视同仁;高考专业招生也不能有地域歧视。目前由于高校招生指标向北京、上海等发达地区倾斜,导致了高校录取分数线在各省市

5、之间的巨大差异。同一张试卷,同一次高考,不同省市的录取线动辄相差100余分。在同一所高校,各地同学的高考分数差可超过200分。在北京能上清华的分数,在一些地方上不了重点大学;在北京能上重点大学的分数,在一些省市则无学可上。这种录取分数的不平等,造成了一系列的教育和社会问题。首先,学生享受高等教育的机会不平等,与高等教育优中选优的初衷相背离。同样是在中国,北京、上海和经济发达省份的学生接受高等教育的机会就多得多。同样的分数,北京、上海的学生可以进重点大学,而湖北、湖南的学生却连上中专的资格也没有。同时,由于各地教育投资的效益回报不平等,严重挫伤了某些

6、地区教育投资的积极性。家庭教育投资回报同样也不平等,由此导致辍学者越来越多,湖北一些地方已经出现了一种新的“读书无用论”。更严重的是,这导致基础教育发展动力不平等。一所学校如果从来没有人或只有极少人考上大学,其办学的动力机制就会受到挑战,导向标准也会发生偏差。由于教育资源分布的不平衡,客观因素导致了各地教育水平相差很大。其次,悬殊的录取分数线引发了一系列社会问题。高分录取的高录取线,激发了片面追求高分的倾向,刺激了应试教育的蔓延,而应试教育追求高分的结果,又抬高了录取分数线,导致了这些地方的教育恶性循环,并从根本上扭曲了这些地区的人才培养模式。花几

7、十万元买一个户口,便可享受高考分数的优惠,对于有钱人来说,值得;而对那些靠父母卖苦力给孩子挣学费的家长来说,恐怕连想都不敢想。在贫困地区,一个考生从小学到高中,经历10多年酷暑寒冬的苦学,全指望能在高考时金榜题名,然而,往往因不公平的分数线,失去了深造的机会。为什么北京、上海的房价居高不下,与这两个城市的接受高等教育的机会多密切相关,长此以往,就会形成恶性循环。最后,从长远来看,分数线的差异会直接影响到整个社会国民综合素质的提高,不利于和谐社会的构建。学校所在地得到的名额远远高于其他地方,呈现出“本地化”的特点:清华大学要招北京市考生300多人(其

8、它省份一般是100个左右),南开大学招天津考生近1/4,复旦大学招上海考生占40%,武汉大学招湖北考生占到一半,浙江大学招

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