记叙文写作的指导方法

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1、记叙文写作的指导方法《小学与语文教学大纲》明确指出：小学阶段要能写简单的记叙文,就是指以记事、写人、写景、状物为主的文章。记叙文是一种常见的文体。写好记叙文是写好其他体裁文章的基础。同时，也是小学语文教师组织学生进行作文训练的常用途径。说明了，就是在写记叙文的训练中，培养学生的作文能力。那么，在训练的实践中，即作文指导过程中有哪些方法呢？(-)培养学生审题、立意的能力小学语文教学中作文训练有这样几种形式:命题作文:如《一件难忘的事》、《我敬佩的一个人》。半命题作文：女口《我和……》、《……，我想对你说》。其中给范围作文的比例要大一些。在教此类作文时，要根据命题的方式，教给学

2、生审题立意的方法。第一，要引导学生读懂训练题，明确本次作文训练的要求。先初步审题，一般说来，训练的内容包括两个方面：即本次作文训练的内容写什么；本次作文训练的重点怎么写，先引导学生分析训练题中哪些是要求写什么的？哪些是要求怎样写的？然后，再进一步审题。把命题中的每个词，每个字看清楚,仔细理解题意，弄清是写人还是记事；写什么人、记什么事，要求写人的哪一点，记事的哪个方面，可引导学生抓住相近题目中的关键词语进行比较审题。如命题作文《我最敬佩的一个人》和《我最喜欢的一个人》，都是写人的记叙文。敬佩的人是指一个值得尊敬、佩服的人。这个人或徳高望重，或才华出众,或品学兼优……有过人之

3、处，值得敬佩。喜欢的人是一个惹人喜爱的人，这个人可以是很聪明、很调皮、很慈祥、很善良、很风趣……有许多惹人喜爱的地方。引导学生进行比较审题，可以抓住相近题目中的相同点和不同点进行分析比较，提高审题的准确度，通过审题,明确训练要求和训练重点。第二，引导学生从审题中立意。审题时先弄清楚使用什么方式命题的，然后逐次分析训练题中哪个词是中心词，有些什么限制词语，把握最佳的立意角度。比如，《我喜欢的一处景物》注意应放在“喜欢”上。中心词是“景物”，写成别的就是背题了。只能是“一处”，写两处就是费力不讨好了。给学&出训练题目时，要贴近学牛•实际生活,即学生熟悉的生活中的人或事。否则，学

4、生就没有材料可写而写不出来。二要注意题目中的立意点和取材范围，使学生有材料可写，有思想可表达。（二）要培养学生选材的能力小学阶段记叙文的训练大都是写生活中的真人真事，因此，要引导学生按训练耍求选择真实可信的材料作为记叙的内容。第一、要引导学生选择自己亲身经历的或看到的，听到的人和事来写。不要道听途说或捕风捉影的人和事。第二、要指导学生选择最典型的材料，比如，写《一件难忘的事》在我们的生活中有许多难忘的事，考试岀了好成绩，受到老师的表扬,是难忘的；无意做错了一件事，受到批评或谴责，是难忘的；一次平凡的经历、或意外的遭遇，也是难忘的。但要写《一件难忘的事》就要从自己经历的事中选

5、择一件自己感受最深，印象最深的事来写。要引导学生从不同的角度选择材料，打开学生作文的思路。第三、要指导学生围绕中心选择材料。作文教学在中年级后期就要渗透有中心的要求。要引导学生从日常生活的小事中发现和提炼积极、健康向上的中心思想。提高学生的思想水平和观察事物的能力，从平凡的小事中看出它不平凡的意义。到了高年级则要求作文有中心，选材时，要明确冃的，写人记事要明确为什么写，有什么还没写的地方，围绕中心进行选材。（三）培养学生谋篇布局的能力第一、要引导学生从阅读中学习谋篇布局的方法。千姿百态的课文，为学生展现了多种多样的组织安排材料的反方法，描写同一空间的事物，可按时间的先后顺序

6、安排。如课文〈〈美丽的小兴安岭〉〉就是按照春、夏、秋、冬的顺序介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色。描写同一吋间的事物，可按空间的不同顺序来安排。如课文〈〈第一场雪〉〉描写雨后天晴，就分别写了门前、大街、农田里的景象。如果时间、空间都在变化，有的就可以按观察点的移动来安排顺序。如课文〈〈记金华的双龙洞〉〉作者就是按这种观察移动法布局的。有的则按事情的发展顺序来安排，如课文〈〈飞夺泸定桥〉〉。在阅读教学中要注意引导学生在理解课文思想内容的基础上，体会作者是怎样安排材料的,日积月累学生就能领悟到谋篇布局的方法了。第二、运用指导学生列提纲的方法，培养谋篇布局的能力。指导学生列提纲可按

7、下面步骤进行；首先，帮助学生确定要写的内容，要按什么顺序写，重点写什么；其次，引导学生把要写的内容分成几段来写，每段写什么用几句话概括起来；最后再让学生把重点部分的内容分成几个层次来写，明确每个层写什么，列出写作提纲，作文的框架就搭出来了。进行记叙文写作训练，要依据教材的范文，有计划，有步骤，循序渐进的提高学生的作文能力。作文的写作是一种实践性很强的文思活动。教和学是双向互动，但主要是要学生自己来写。教师指导的再好，多高明，学生写不出，写不好作文，其教学效杲也不好。以上是我对如何写好记叙文的一些浅显的看法，如有不足