对话——促进数学课堂的动态生成

《对话——促进数学课堂的动态生成》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对话一一促进数学课堂的动态生成叶雪珍福建省泉州市丰泽区第六中心小学362000新课标新理念倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，是以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的的。在这个学习过程中，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与了课堂活动，从而使课堂生成了许多课前没有预料到的情况。因此，在教学中我们决不能拘泥于预设的教案不放，必须独具慧眼，引领对话，善于捕捉对话信息，并即时纳入临场设计之中，巧妙运用于教学活动之间。这样，我们的教案我们的教学才能在动态牛成中得到完善。一

2、、对话一一牛成教学流程的“变奏”在具体实施教案时，课堂经常会被学牛的一些意想不到的发现打断。这些“意外”或许打乱教学的节奏，但许多不曾预约的精彩也会不期而至，使学生总是在这样不断的牛成过程中得以发展。要凭借教育智慧在教育机智中牛成，教学的流程可以在牛成中及时变奏。如在执教数学课《可能性》，为了使学生进一步体验到可能性有大有小，老师设计了“分组摸球”的活动：每个小组的袋子里都有8个球，分为黄白两色,但黄球、白球的个数不同。小组活动完毕，各小组争相汇报活动情况，老师很满意地在黑板上作着记录。到第5小组汇报时，出了颇富戏剧

3、性的局面：他们小组的袋里有5个黄球，3个白球，结果他们摸彩到白球的次数反而比黄球的多了几次！并且他们组有个学生“坚决”不同意袋里边什么颜色的球多，摸到这种颜色球的可能性就大。尽管事先己经考虑到有可能出现这种概率很小的情况，但当学牛提到它时，教师还是免不了一愣。一愣之后，老师迅速调整了自己的上课思路：先弄清楚孩子的真实想法,再次让学牛通过实验，然后再对症下药一一以学定教。策略对头，老师便比较从容了，先是让孩子毫无保留地谈出自己的看法，明确问题的症结所在，再去引导说服，但因为没有把握这位孩子思维的“脉搏”，未能达到目标。

4、第二次调整，老师明确了问题的真正症结“眼见为实”，应该让事实说话，让孩子自己说服自己。终于，学生在自己的第二次实验之后，基本认同了其他同学的看法。同样的问题，老师们采取的教法会各不相同，不同教法效果会大相径庭。遇到这种比较棘手的情况吋，老师头脑中的教学理念将决定事态发展的走向。事实上，这种“意外”情况的出现，是十分难得的课程资源，只要处理得当，很可能转化成为课堂上最大的“亮点”，从而有效促进学生的发展。二、对话一一生成预设目标的“升降”一般地，教学目标是教师在课前预设的，即通过这i课的学习应该让孩子达到什么样的要求，

5、预设的目标并不是不可调整的唯一行为方向、也不是行为检测的唯一标准。课堂教学具有较强的现场性，学习的状态、条件随吋会发生变化。因此当条件发生变化的时候，目标需要开放地纳入弹性灵活的成分，接纳始料未及的信息。随着课堂的推进,预设目标会显出它的不完善，教学就要合理地删补、升降预设目标，从而即吋生成目标。这些生成的目标实际上是一个指向不同个体不同时期的目标群，教师应及吋捕捉这些生成性目标，并将这些作为教学进一步展开的契机。如在教学《加法交换律和结合律》吋，让学生提问质疑，这样做的预想是让学生通过提问，进一步比较、加深理解加法

6、交换律和结合律的意义。但有一个学生提出了这样的问题：“加法有交换律和结合律，乘法、减法和除法是否也有这样的定律呢？”显然这不是本堂课的教学目标，但这正是学生的课堂动态生成的目标。于是我及时地调整了教学目标，组织学生进行探索、举例、验证、交流总结，最后得出了到后面才学习的：乘法交换律和乘法结合律。三、对话一一生成学习方式的“更新”新课程标准要求我们在课堂上多给予学生探究的方法；给予学生合作的机会;给予学生选择的权利；给予学生成功的喜悦。那么在教学设计吋我们就应该融入这些新理念，适吋“更新”学习方式。女口，“正方形的周长

7、”这一节内容，学完周长的概念后，教学正方形周长的计算吋，我出示了一个正方形要求学生计算出它的周长，随后布置小组合作学习提纲：1.你打算量出它的所有边长吗？并说明理由。2.求周长，你们小组会有哪几种算式？请全部列出来。3•讨论一下，哪种算法比较简便？4•用比较简便的算法求出边长是8分米的正方形的周长。小组成员围绕学习提纲，充分发表自己的意见，互相讨论交流从而获得知识，正因为给了他们对话的机会，才使得他们犹如“自在娇莺恰恰啼”。四、对话一一生成教学内容的“扩充”数学教师必须改变课堂教学只关注教案得以实现的片面观念，树立课

8、堂教学应成为师生共同参与，扩充教学内容的新观念。这样的课堂需要数学教师及时“抓彩”，根据学生思维动态转化和生成的过程来开发学生的创新潜能。如《9的乘法口诀》的教学。当学生根据“下一个算式的积总比上一算式多9”的规律编出“9的乘法口诀”后，学生甲说：“根据这个规律，我还可以扩充9的乘法口诀，往上扩充是9×0=0,往下扩充是9&time