第二课第一节乡村聚落与城市聚落教案

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1、第二课第一节乡村聚落与城市聚落教案教学目标：知识目标：1、知道乡村聚落和城市聚落是人类各种形式聚居地的总称。2、举例说出聚落与自然环境的关系能力目标：运用图片描述城市景观利乡村景观的差别，以及各地民居建筑的差异，培养学生联系实际分析问题的能力和解决问题的能力。德育目标：通过木节教学，使学生认识保护传统聚落的重要意义，培养学生保护和珍惜传统聚落的意识，并把这种责任和义务变成自己的自觉行动。教学重点1、比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。2、探究聚落与自然环境的关系。教学难点聚落与地理环境的关系教学方法启发、讨论、比较为主的教学方法教具准备投影仪及有关景观图

2、片课时安排一课时教学过程：视频导入：新上城市和乡村景观图片。大家仔细看屏幕上两幅图片各是什么景观？（学生回答：城市景观和乡村景观）城市和乡村地点不同，但都是人类的居住地，这节课我们用一个更专业的词来表示人类的居住地一一聚落课件展示人类的居住地一一聚落讲授新课：一、聚落与环境教师引导学生看书78页找出聚落的种类，聚落分为城市聚落和乡村聚落。讲述：聚落分为城市聚落和乡村聚落，一般來说，先有乡村聚落，后有城市聚落，城市聚落是在乡村聚落基础上发展起来的，列举深圳事例。聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。引导学生根据人们从事的不同生产活动

3、，结合书78页回答乡村聚落分为哪几个种类？课件展示：农村、牧村、渔村、林场这四种乡村聚落类型的景观图片，从图片分析住在这里的人们主要从事的工作。讲述：乡村和城市都是人类的居住地，是聚落的两种主要形式。按生产方式乡村聚落分为农村、牧村、渔村、林场等不同类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等农业生产活动。城市聚落的居民主要从事工业、服务业等非农业工作。过渡：聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。然而居住在乡村和城市这两个不同聚落就产生了一定的差异。活动内容及形式（课件演示乡村和城市景观图片）结合“人们居住在不同的聚

4、落”“乡村和城市景观差异”等图片，学生自由讨论城市和乡村的差异，填表格。过渡：因经济发展水平的差异，同样是乡村聚落却呈现不同的景观特点。活动内容及形式学生自由讨论自己见到的在不同的地理环境下，同为乡村聚落，景观却有一定的差异，之后完成教材79页活动笫二题，把图片A、B、C分别与亚洲、欧洲、非洲一一对号入座，并说明选择的理由。二、聚落与环境课件展示：地形、河流、植被素描图，突岀甲、乙、丙三地的自然环境差异。过渡：看屏幕的这张图片，咱们做一个设想：如果你是几千年前的一个原始部族的首领,带领人们寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？请说明理由。学生冋答：多选择

5、乙地，并说明选择的理由（略）。讲述：甲、乙、丙三地对比甲地是最理想的居住地，大家也都讲出了非常充分的理由，在比较中发现，自然环境的优劣对聚落的形成和分布有很大的影响，那么古代人是否与我们有同样的选择呢？课件展示：世界四大古文明发祥地分布图讲述：这是四大古文明发祥地分布图，早期的世界闻名有四大著名发祥地，其屮有三大发祥地在亚洲。提问：那么同学们考虑一下，亚洲三大文明发祥地的分布地区有什么共同点呢？（学生讨论回答）教师小结：都主要分布在河流中下游地区，都在温带，都分布在土壤肥沃的地区。早期人类的工作能力和工作水平比较低，因此，他们多居住在自然条件优越的地区

6、，即使是今天，位于河流中下游的平原地区仍然是世界上聚落密集的地区。课件展示：聚落形成与发展形成因素图讨论：让学生阅读教材第一自然段和图4.19“聚落形成和发展的主要因素”并结合自己知道的人们生产和生活的实际，引导学生以学习小组展开讨论，列举出教材所没有列举出的影响聚落形成与发展的其他环境因素。（学生讨论发言）教师小结：聚落形成与发展的主要环境因素有地形、资源、土壤、水温、交通因素外，还有气候、植被等因素，并让学生参照教材上的方法填入图中。课件展示：世界平原、高山、荒漠景观图片过渡：世界上的聚落为什么集中地分布在平原地区，而高山、荒漠地区就较少或没有聚落

7、的分部呢？讨论：让学生阅读教材第2自然段和图4.20“平原区聚落众多”，并联系已学过的世界人口分布知识，引导学生展开讨论，相互交流。使学生得出结论：平原地区，自然条件比较优越，历史悠久，人口稠密，经济发达，因此聚落分布比较密集；而高山、荒漠地区，自然条件恶劣，给人类的生存带来怵1难，因此，就少又或者没有聚落。过渡：一个聚落无论怎样简单或复杂，民居是最有特色的代表，世界各地自然环境差异很大，各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰等不同，聚落在长期发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界上不同的国家和地区，聚落的建筑外貌、建筑材料等因环境而异。课件展示：

8、热带雨林地区、沙漠地区、内蒙古草原地区、寒带地区、黄土高原地区的建筑景观。活动：1、引导学生仔