第20课《北方民族大融合》教案-副本

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1、第20课北方民族大融合授课教师：张倩授课日期：2015.12.8教学目标：1.通过本课的学习，使学生了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。2.通过本课学习，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。教学重点：北魏孝文帝的改革措施。教学难点：正确认识民族大融合的含义。教学方法：小组合作讨论教学过程一、温故互查1.江南地区开发原因及条件：①；②③O2.影响：为逐

2、渐南移奠定了基础。二、导入北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢？历史上著名的孝文帝改革在民族融合的过程屮究竟起了什么作用呢？今天这节课就要解答这些问题。请同学们阅读课本114-115页有关内容，并完成设问导读、自学检测。三、设问导读（一）、北方民族大融合（用3分钟的时间阅读课本P114,找出下列问题的答案并记忆。）1.4世纪后期，我国东北地区的族，建立了政权，439年，统一了流域。各•族人民长期生活在一起，在生产技术和生活习俗上相互影响，已成为趋势。（二）、北魏孝文帝迁都洛阳（阅读课本P115,找出下列问题的答案

3、并记忆。）1.北魏孝文帝把都城从迁到o（三）、北魏孝文帝的改革措施（用5分钟的时间阅读课本P115,找出下列问题的答案并记忆。）1、语言：2、服饰：3、姓氏：4、联姻：5、汉制：6、学礼法，尊孔子：,提倡o这些措施促进了0四、自学检测1.三国两晋南北朝时，曾统一过黄河流域的少数民族是（A）①.氐族②.羌族③.鲜卑族④.匈奴族A.①③B.③④C.②③D.①④2.北魏孝文帝将都城从平城迁都到（B）A.长安B.洛阳C.许D.殷3.促进了北方民族大融合的改革是（D）A.商鞅变法B.管仲改革C.李悝变法D.北魏孝文帝改革4.孝文帝改革主要是向哪

4、个民族学习？（C）A.氐族B.鲜卑C.汉族D.匈奴1.下列不属于北魏孝文帝改革措施的是（D）A.在朝廷中禁用鲜卑语R.将鲜卑贵族的姓氏改为汉族姓氏C.鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻D.禁止学习汉族的礼法2.北魏孝文帝改革的根本目的是（D）A.促进北方民族融合B.加速北方各民族的封建化进程C.学习和接受汉族的先行文化D.巩固统治五、巩固练习1.商鞅变法和北魏孝文帝改革获得成功的根本原因是（A）A.顺应历史发展的趋势B.得到最高统治者的支持C.促进中国社会封建化D.符合人民群众的要求2.《魏书》记载：“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所

5、居官。”颁发这一诏书的是（C）A.汉文帝B.苻坚C.孝文帝D.冯太后3.下列内容属于魏孝文帝改革作用的是（D）①土地兼并日益严重②加快了北方各族封建化的进程③北方农民不断南迁④促进了北方民族大融合A.①②B.③④C.①③D.②④4.帝曰：“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十以下,见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当加降黜。”材料反映的北魏孝文帝改革的措施是（C）A.用汉姓B.穿汉服C.说汉话D.与汉族通婚5.商鞅和北魏孝文帝都是我国历史上•的伟大改革家,，他们•变法和改革的共同作用是（D）山促进了民族

6、大融合B.学习了汉族先进文化C.为统一全国奠定了基础D.加速了封建化进程’六、拓展练习1•材料分析题阅读材料，回答问题：魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为拔。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓拔。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。”一一《资治通鉴》帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断北语，一从正音。……语音不听仍旧，若有古味，当加降黜。”（1）“魏主”指的是谁？孝文帝。（2）诏令说的是什么改革？姓氏改革（3）诏令提出这一改革的依据是什么？鲜卑

7、组是黄帝的后代（4）提出这一改革的意图何在？吸收汉族的先进文化（5）“魏主”的改革还有什么内容?在朝廷上必须使用汉语，禁止使用鲜卑语；鼓励鲜卑人与汉族通婚；采用汉族的官制、法律，提倡学习汉族的礼俗。（6）“魏主”的改革有什么作用？促进了北方民族大融合。（7）他所指的“北语”、“正音”分别指的是什么？鲜卑语和汉语七、课堂小结多媒体出示八、布置作业完成《绩优学案》第17讲习题。九、板书设计（一）、北方的统一和民族的融合1、北魏的建立2、黄河流域的统一439年3、民族的大融合（二）、北魏孝文帝迁都洛阳平城一洛阳（三）、北魏孝文帝的改革措施1

8、、措施①语言②服饰③姓氏④婚姻⑤官制、律令⑥礼法2、作用：加速了北方少数民族的封建化，促进了北方民族的大融合。教后反思: