第3课《老人与海》品质教案

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1、第3课《老人与海》品质教案1、正确把握桑地亚哥的“硬汉”形象。2、体会“硕汉精神”对学习、生活的指导意义。本课课文较长，因此一节课时的安排必须做到高效。本课采用小组教学模式,做到了自主探究式学习与小组合作探究学习相结合。使学生能够多角度、全方位加深对“硬汉精神”的理解，并口明白这一精神对学习、生活的指导意义。一、导入在开始上课前我们先来看一段影片（老人对战大马林鱼）。刚才我们看到的是老渔民桑地亚哥与一条长5米多、重1360多斤的大马林鱼搏斗的激烈场景，桑地亚哥是位“背运”的老人，他已经连续84天没有捕到鱼了。第85天出海，经过三天两夜的搏斗，耗尽了体力，双手被渔绳勒得血肉模糊、皮

2、开肉绽才最终捕获了这条巨大的马林鱼。正当老人要高兴地返航时，却遇到了鲨鱼来袭，接下来又发生了什么故事呢？让我们一起走近海明威的《老人与海》。（板书）1、先来看一下第一部分表格的完成情况。对照自己组的导学案看看他们组有没有需要改正的地方。（学生纠错）我们来看一下这张表。纵向比较，每一列信息发生了怎样的变化？“对象”什么特点？……①对象一一接二连三、成群结队②武器一一简陋③身体状况一一年老有伤、精疲力竭、体力耗尽④结果一一每况愈下，直至一无所有。⑤内心状况——坚持抗争，始终如一。小结：尽管外部条件越来越不利，但老人内心始终不曾动摇。如果横向来看，作者写鲨鱼来袭写了五次之多，写两次、三

3、次可以吗？这样安排有什么用意？突出老人的百折不挠。从刚才的分析中你可以看出老人是一个什么样的人？他具有怎样的性格特点？（请用四字短语概括）。小组举牌回答，并在回答问题后派代表将答案依次写在黑板上。百折不挠、坚强不屈、永不言败，永不屈服……从这些词语中我们不难看出老人是一个顶天立地的男子汉形象。（板书）2、接下来看导学案第二部分。“你在预习过程中有哪些疑惑的问题，请写在下面在这里臧一同学提出了一个比较有代表性的问题：老人有可能将大马林鱼成功的带回港口吗？谁能为他解决一下这个疑问。学生互相辩论。结论：老人不可能成功带回大马林鱼。如果他不反抗，鲨鱼会吃掉大马林鱼,如果他反抗，鲨鱼必会受

4、伤流血，定会招来更多的鲨鱼围攻，也会吃掉大马林鱼。鲨鱼凭借血腥味进行追踪觅食，老人作为经验丰富的老渔夫不可能不知道，面对着注定的失败和死亡的威胁，老人却从未放奔过抗争，这是一种什么精神？明知不可为而为之，宁死不屈，从老人身上我们看到了一种“硕”气。男子汉的一切特质再加上这种宁死不屈的硬气我们称之为“硬汉精神”（板书）男子汉一一硬汉3、至皿匕，通过5次与鲨鱼搏斗的描写，老人的形象变得更加高大而伟岸。他是一位硬汉，一位顶天立地的真英雄。由此我们可以怎样概括文章的主旨啊？通过5次与鲨鱼搏斗的描写，热情讴歌了老人桑地亚哥所具有的硬汉精神。请找出主旨句在第几页？是哪一句？我们把它齐读一下。

5、“一个人并不是牛来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”面对鲨鱼，一位老人能大声疾呼：在肉体上你可以消灭我，但在精神上我永远不可战胜。想一想鲨鱼彖征着什么？在现实生活中，你还能想到哪些事物需要我们与Z抗争到底？不幸、厄运、困境、疾病、挑战……4、总之，面对一切逆境，我们都不能轻言放弃！！！！桑地亚哥仅仅是个代表，海明威笔下的人物大多具有这种硬汉精神。他自己也是破汉精神的努力践行者。我们来看看他传奇的一生。（四）故事梗概［课件展示］海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非常简单。小说叙述的是古

6、巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。（五）梳理课文情节因为小说节选的部分比较长，共有几段？（97）那我先给大家一些提示，大家可以根据五次与鲨鱼搏斗、两次搏斗后的心理活动、最后返港回家把全文分为八个部分。［学生从文中找，讨论交流后明确］［课件展示］（六）问题探究：1.老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤左手抽

7、筋没有食物缺乏武器孤立无援2.小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？鲨鱼：接二连三成群结队凶残强悍对比一一力量悬殊的对抗3.老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？①用鱼叉杀死一条鳍鲨②用刀子杀死两条星鲨③用刀子杀死一犁头鲨④用短棍击退两条星鲨⑤用短棍劈打成群鲨鱼每次胜利都付出惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。4.如何理解老人与鲨鱼的搏斗？人一一自然（象征：不幸厄运困境）弱一--强（象征：敢于挑战，永不屈服、永不言败）5.你如何看待桑地亚哥的失败？这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取