《老人与海鸥》教案

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1、《老人与海鸥》教案一﹑解读单元导读,导入新课师:同学们，我们在学习每一个单元之前,都要先了解单元导读,了解这个单元的主题是什么,学习这个单元有哪些具体要求。今天学习课文之前,我们也先来读本单元的单元导读,看能了解到哪些信息。请翻开课本113页。1、生齐读2、师:读过之后,你了解到了什么?（生1:这个单元的主题是关于人与动物以及动物与动物之间的感情。）3、师:很好,把握住了单元主题.那么学习这单元应注意哪些要求呢?（生2:快速浏览课文,看作者是如何把人与动物以及动物与动物之间的感情写具体的。）4、师:本课的学习就要注意到单元导读中提到的要求。下面，就让

2、我们一起走进本单元的第一篇课文-------（生齐读课题:《老人与海鸥》。）5、师:走进发生在昆明翠湖畔的一个真实的故事，走进老人与海鸥的情感世界，去感受他们之间那真挚的情谊。二﹑汇报预习收获,整体感知1、师:同学们已预习了课文，谁来说说课文主要讲了什么事？（生:课文讲了有一位老人活着的时候每天都到翠湖边去喂海鸥,他对海鸥非常好,他死后,海鸥在他的遗像前的一些表现.）2、师:你很会预习，已经了解了课文的主要内容。课文就是写了老人生前天天给海鸥送食，和海鸥相依相随，以及老人死后海鸥为老人送行的感人事情.3、师:课文里面的词语掌握得怎样？一起来看，谁来读

3、？（课件）(个别读、齐读)4、师:读着这些词语，你的眼前分别出现了哪两幅画面？（生1:第一组词语描写的是老人在翠湖边喂海鸥的情景.）（生2:第二组写的是老人的遗像放在翠湖边上时海鸥的一些表现.）5、师:同学们真棒，这么快就把握住了课文的脉络。文章就是写了这样两个场景，一是老人喂海鸥，一是海鸥送老人。（板书喂、送）6、师:当我们拿到9比较长的文章时，就是要这样先了解文章的写作顺序，梳理出文章的脉络。三﹑聚焦送别画面,入情入境1、师:两个场景中，让你们意想不到的、最让你感动的是哪一个？（生：是海鸥送别老人）2、师：第二个场景让你意想不到，其他同学也是这样

4、的请举手。3、师:同学们把手放下，老师在第一次阅读课文时，感受和你们一样，在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速浏览课文15——17自然段，然后来谈谈你的感受。4、师：读了文段，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？（恋恋不舍、难舍难分……）海鸥为什么会有这样的心情呢？（因为老人十多年来，一到冬天就……，因为老人把海鸥动作亲人）5、师：亲人？说说谁是你的亲人？（爸爸、妈妈……）也就是说亲人就是有血缘关系的人。6、师：海鸥和老人、动物与人类之间有血缘关系吗？（没有）但是海鸥把老人当作了亲人

5、，哪句话直接点出来了？（课件）（海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。）7、从“瞻仰”你感受到什么？（海鸥对老人的敬仰、尊敬）把这样的感受读出来吧，读-----海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。“轮流”，很有秩序，好象有谁在指挥似的，“急促”写出了海鸥急切的心情。这就是尊敬啊，读------8、你还从哪句话读出了海鸥对老人亲人般的感情？（课件）（过了一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。）“肃立不动”（课件）是什么意思？从这个词

6、你感受到什么？带着这份尊敬，读----你还从那些词感受到海鸥对老人的尊敬？（纷纷、白翼天使）（课件）让我们再次带着这份尊敬、爱戴和浓浓深情，读-----（课件）9、这些都是让我们意想不到的，当我们把老人的照片带到湖边时-----（课件）9意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。这里的破折号有什么作用？（课件）（解释说明）“盘旋”是什么意思？（环绕着飞）海鸥的这些举动真是意想不到呀，可意想不到的事又发生了（课件）-----鸥群急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前

7、来瞻仰遗容的亲属。10、师：海鸥扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前，这太不符合常理了，是吧？是啊，但是最意想不到的事情发生了（课件）---过了一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。11、师：竟在遗像前站成了两行，这样的情形平常生活中你见过吗？没有，但更意想不到的事情发生了-----（课件）当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。12、师：（课件）这里两次用了“扑”字，为什么不用“飞”呢？（更能体现海鸥

8、悲痛、急切的心情）请大家带着这样的心情读----当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过