导语，语文课堂一道靓丽的风景

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1、导语，语文课堂一道靓丽的风景广西北流市清水口镇初级中学卢卫摘要：导语是课堂教学的第一环节，是谱写优美教学乐章的前奏，如同桥梁联系着旧知识与新知识；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方式。45分钟的课堂教学中，导语一般以3分钟左右为宜。人们常说,良好的开端，是成功的一半,成功的导语能像钥匙一样打开学牛的心扉，能像磁铁一样深深地吸引学牛，使学牛产牛学习的动机，走进文章的情境中去。关键词：课堂导语教学艺术初中语文导语设计，是指教师根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体

2、写作方法以及特定的教学环境。目前语文教育工作者对初中语文导语设计做了诸多研究，积累了丰富的经验，但还是存在一些问题和薄弱环节。不少教师在导语设计这一环节中，理念上陷入了误区及导语设计内容上存在一些问题。木文试图对初中语文教学导语设计的有关问题进行理论和实践上的探索，力求总结出一些改进初中语文教学导语的有效方法。一、知识竞赛法有些学牛感慨上语文课没意思，死气沉沉，没有一点生气，令人昏昏欲睡，那是因为有的教师从头至尾喋喋不休，把讲台当成个人表演舞台，把学生当成了自己的听众，并没有意识到课堂是需要互动的，学生才

3、是课堂的主休。要想让课堂“活”起来，不必等到练习讨论环节，课堂导入便可来一段激烈的竞赛,课堂气氛立刻活跃起来。竞赛式导语，指教师上课伊始以竞赛的形式抛出无限定答案的问题，让学牛加入“战场”，形成互动，使学牛在愉快的竞赛情境中进入今天的教学。新课程强调在课堂教学中不仅要建立师牛之间良好的沟通，更要建立学牛与学牛之间的互动与交流。如在教学朱自清《春》的时候，可先开展几分钟的知识竞赛，让学生说出描写春天的诗句、成语或优美的词句（春光明媚，万象回春，春回地暖，大地苏醒，万象更新，一年之计在于春，野火烧不尽，春风吹

4、又生；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀……）学生兴趣盎然，课堂必然春意融融。学习陶渊明的《桃花源记》，则可让学生说岀像“世外桃源”一样出自于典故的成语俗语（刻舟求剑，掩耳盗铃，滥竽充数，亡羊补牢，爱屋及乌，洛阳纸贵，东施效颦等等）学生你一言我一语各抒己见，在互动的竞赛中不仅快速的进入了预设的课文情境中。二、解题式导语标题是文章眼睛，是读者接触的第一步，很大一部分文章，可以透过标题看到作者良苦用心和精巧的构思意图。解题式导语就是帮助学生透过对标题的讲解与分析，从总体上抓住文章要旨，把握文章结构，了解文章写作特

5、点，然后才较顺利地逐步深入地掌握课文内容。如有位老师教《从百草园到三味书屋》吋，在引导学生分析标题，猜测内容之后，她归纳说：“同学们从题目的示意中已经看出三点‘可能’：（1）这个题目可能告诉我们百草园是怎样一个园，鲁迅先生在百草园的生活是怎样的。（2）可能告诉我们三味书屋这个地方是怎样的，鲁迅先生在那里的学习情况如何。（3）也可能告诉我们鲁迅先生是怎样离开百草园到三味书屋的。课文内容是否如我们猜想的那样呢？下面我们翻开课文一起学习。”这个导语一是可以透过题目，分析猜测课文的结构和大

6、致内容。让学生初步了解题目与课文内容及文章结构的密切关系。二是这个导语仅仅是猜想,就使得学生急于翻开课文以印证自己的猜想是否准确，从而为进一步探求课文的细节内容和解决“我”为什么不愿从“百草园”到“三味书屋”去的问题打下基础；三是容易触及并理解文章的中心思想。解题式导语的关键是抓住题目中的典型词语，通过对其分析和挖掘，把学生的思路引进题目的中心和课文内容中去。上面的导语就抓住“从”和“到”二字，分析这二字的区别，原因和结果。但不是所有课文的导语都必须从标题入手。三、设置悬念法判断一堂语文课的成功与否，主要

7、看课堂上学生思维的深度和广度，充满悬念的导语，能给学生思维、选择和尝试的权利，有利于他们个性的发展和创造能力的提高。所以在设计课堂导语时，先用一些问题激发学生的探究兴趣，使他们情趣浓郁地学习，并带着问题去专心听课或预习，从而搭建学生思维向更宽广的境界飞跃的平台。设置悬念，还能唤起学生的注意力，拓展学生思维跨度。这样学生的思维从一开始便处于一种跃跃欲试的理想状态。在教《死海不死》之前，我先跟学生说，我要做一个调查。在学生一片诧异中，我问：哪位同学不会游泳？有的同学不知所然地迟疑着举起手。我又问：敢不敢下水？

8、学生摇头。于是，我很轻松地告诉他们，我可以带你们去一个地方，那里，即使不会游泳的人也绝不会危险。学生忙问：那儿呀？我一本正经地告诉学生是“死海”。然后，我再问：你们知道那儿为什么淹不死人吗？在学生疑惑之际，再让他们翻书找答案。这样，学生有了兴趣，答案便会找得很快而准，达到事半功倍的效果。教师在准备每一节课之前，都要设计形式多样、机智、灵活的一些问题来“吊起学生的胃口”，吸引学生的注意力，为学好新知识创造良好的前提。这样,学生便