北师大版-三下《松鼠》教案

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1、《松鼠》教案教学过程：第一课吋一.导入课文：（一）谜语导入：今天我们来认识一种小动物。老师我说个谜语，你们来猜猜它是什么好吗?“尾巴长，毛茸茸，体形娇小爱上树。”（学生应该能立即猜出：松鼠）是的，你们都很聪明，今天我们就要来好好了解一下可爱的小松鼠。（二）课前资料展示：昨天老师布置了作业，请大家回去查找一些有关松鼠的资料，有谁愿意跟大家分享一下？不要直接读资料，用你自己的话说。（请两名学生站起来简单介绍一下，老师及时点评）都说得非常好，现在大家对松鼠都有个初步的了解，我们一起走进课文，看看在作者的眼中，小松鼠是什么样的。二.初读课文：（一）初读课文：1.提出朗读要求：大家打开

2、书，自己朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读课文，教师板书生字词）2.讲解生字词：（1）这篇课文屮有好多生字词，像一个个“拦路虎”一样，害得大家读都读不好，我们一起先来解决它们。我请一个小组的同学來带读，愿意的举手。（抽一排学生带读，其他同学跟读）（2）现在我们一起来看一下，有哪些字的读音你觉得需要提醒大家的，上来标一下。（抽几名学生上黑板标注拼音，预设：敏，爪，玲珑，扒）*爪：zhua禽兽的脚，多指有尖甲的：鸡爪子、狗爪子像爪一样的东西：锅爪zhao鸟类的脚；指甲或趾甲：鹰爪、一鳞半爪客扒：ba抓住；刨开，挖；脱，剥皮；拨动：扒车,扒皮，扒拉Pa聚拢；挠，抓；煨

3、烂，炖烂：扒手;扒痒（3）那么有哪些字你觉得需要提醒大家的？（抽几名学生回答，老师相机用红笔标注。预设：躲、窝）客躲：右上角不带钩窝：下面是个“人”，口诀学生自己定（二）再读课文：1.提出朗读要求：这回“拦路虎”都解决了，课文肯定都能读通顺了吧，这回我请儿位同学朗读，其他同学认真听，看看他读的有什么值得你学习的地方，有什么需要他改进的地方。（抽4-5名学生朗读，读的过程中不纠正错误）2.学生互评：刚才几位同学为我们朗读了这篇文章，有什么想对他们说的吗？先说有什么好的地方，再说你的改进建议。（抽两名左右学生评价，及时指导）（三）三读课文：1.提岀朗读要求：听了别人的朗读，我相信

4、大家能够吸取别人的优点，读得更好了。这回，需要大家默读，读完后冋答一个问题：课文从哪儿个方面介绍了松鼠？你们可以自己在段落旁边写一写，用简单的一个词、两个词來概括一下。（学生默读两分钟，老师下位观察学生概括的情况）1.结果展示：我看到很多人都写完了，有谁愿意跟我们分享一下？（抽两名学生回答，相机将“外形”“习性”“窝”“食物”标题写在黑板上）2.整体感知：读了这么多遍课文了，你们觉得在作者眼中的松鼠是什么样的？能用一些形容词来告诉我吗？（抽4名学生回答，相机将“可爱”“美丽”“机灵”写在黑板上；若学生答不出来“可爱”，老师可以根据学生的回答给予提示）（四）品读语言：提出朗读要

5、求：大家现任仔细阅读第一自然段，告诉我你觉得松鼠哪里最美丽？（学生自读，勾画，抽三名学生发言）1.学生答案预设：1）“玲珑的小而孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛”：A：你觉得哪儿美？（面孔很美）从哪个词看出來的？（玲珑）“玲珑”什么意思？哦，它有一张美丽、机灵、小巧的脸庞。B：你觉得哪儿美？（眼睛很美）从哪个词看Hi来的？（闪闪发光）亮晶晶的是吗？而且是“嵌”在脸上的（做动作）它有一双深邃迷人亮晶品的眼睛，和你一样呢！2）“身上灰褐色的毛，光滑的好像搽过油”：你觉得哪儿美？（毛）从哪个词看出来的？（光滑，搽过油）它吃得好，油水足，毛发才会这么油光发亮，说明它很机灵，很会找食物。

6、3）“一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮”：你觉得哪儿美？（尾巴）从哪个词看出来的？（毛茸茸，向上翘着）这尾巴长得多可爱,和别的动物不一样，向上翘着，造型很独特；而且毛茸茸的，摸上去肯定很舒服。2.朗读指导：1）学生回答完问题后，请学生朗读自己找出来的句子，老师点评，再请一名学生朗读。句子找完后老师范读，再给学生时间练读，最后齐读。2）齐读要求：读整齐，读出松鼠的美丽可爱，读出对松鼠的喜爱之情。第二课时一.导入新课：（一）直接导入：上节课我们大致了解了《松鼠》这篇课文，大家也学习了如何概括段落大意，这节课我们继续研究课文，研究这个可爱的小动物。二.品读课文语言：（一

7、）概括段意训练：1.提出阅读要求：学习《小虾》这篇课文吋，我们学习了如何找中心句，那么现在就是考验你们的时候了，快速浏览第一自然段，画出第一自然段的屮心句。（学生快速浏览，并用笔勾画）2.结果展示：刚才老师在读的时候，注意到很多同学手都没停地在圈圈画画，这是非常好的读书习惯。现在有谁愿意來说一说，你认为这一段的中心句是什么？（抽一名学生回答，问题不难，应该能够答对）3.教师点拨：这一段的中心句出现在开头，其他的话都是围绕着这句话来写的，我们把它叫做“总分”的写作手法（板书“总分”）（二）品读语言：1.品