游戏与幼儿发展

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1、［请输入学校名称］［请输入论文标题］姓名：［请输入姓名］学号：［请输入学号］指导教师：［请输入指导教师］2018年4月26日一、试论游戏在学前教育中的运用，并举一个教学实例来加以说明。游戏是学前教育的一种重要手段，已成为全世界主流教育的共识。现代社会文明赋予并充分肯定幼儿游戏的权利，好的学前教育是这一权利实现的重要保障渠道。幼儿园的孩子的年龄区间大致在3~6岁，此时正处于身心发育的初期，活泼好动，传统的、正常的教学方式过于正式，小孩子接受不了，他们喜欢的是做游戏、唱歌、跳舞等轻松地活动。而这其中，最受欢迎也最容易融入知识在其中的就是做游戏。游戏是幼儿的权利，也是

2、幼儿主动学习的重要方式，每个儿童都具有巨大的发展潜能，并一定会在活动中释放升华。且幼儿在游戏中学习，能够减少疲劳,孩子们乐在其中，避免了正常授课上的机械操作和乏味吃力的识记，很容易就培养了幼儿的能力，而且经常做游戏，有利于促进幼儿的身心发展，孩子们经常在一起玩耍，增强了合作竞争意识。不过，教师在设计游戏的时候，一定要突出重点，明确自己要教授的知识是什么，这些知识和幼儿的思维能力以及感官的应用上怎样联系起来，并且根据相应的教学设施创设出最佳的教学情境，即游戏的情境，并保证此种情境能够激发学生的学习兴趣，使幼儿能够最大限度的在游戏中发挥出自身的潜力，这样才能高效率的

3、完成教学目标。教学实例：比如要教育孩子保护森林、爱护动物，拿《熊出没》来举例，首先准备好卡片，有“大、小、松鼠、树、光头强，角色不要太多，因为角色太多幼儿容易混乱，最好也有对应的图画，没有也没关系，让学生分别扮演熊大、熊二、松鼠、大树和光头强，游戏内容就按照动画片剧情来，首先，光头强偷偷的来砍树，他找到一棵大树装备下手时，被小松鼠发现了，她无法阻止光头强砍树，就慌慌忙忙的跑去告诉熊大，熊大熊二知道了以后，一起去阻止光头强，光头强是个大坏蛋，他还用枪打他们，但是大家一起努力设计赶跑了他，然后让孩子换角色表演，避免游戏中的角色对幼儿的现实生活产生影响，游戏结束后，让

4、孩子读出来自己手上卡片的文字，并让大家跟着读，这样会很快学会这几个汉字，同时教育孩子保护森林、爱护动物的知识。二、试论目前我国幼小衔接存在的问题及其解决策略。幼小衔接就是幼儿园和小学教育的衔接，是幼儿在发展过程中所面临的一个重大的转折期，处理不好的话，会对幼儿日后的发展成长造成不利的影响。存在的问题：1•幼儿园和小学之间缺乏联系，幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构，他们对孩子的各方面的要求都不一样。(1)课堂的差异：幼儿园游戏时间多，管理宽松，每学习一点知识都会下课休息一会，而小学下课时间少，基本一整天都在上课。(2)师生关系的差异：幼儿园时老师总是陪在学生的

5、身边，而且和蔼可亲、不厌其烦的对待每一个孩子，是在“哄”孩子，小学则不同，每个老师下课以后就回办公室了，而且上课时时常命令学生做一些事，师生关系疏远。(3)校园生活的差异：幼儿园时上课的时间比较晚，课间时间长，早饭和午饭之间一般还有一顿营养餐，平时的生活中只要不打架不做过分的事就可以；而小学就不一样了，有小学生守则作为约束，还有相关的校规校纪和班规班纪，约束有很多，孩子的自由相比以前减少了很多，而且现在很多学校校内的商店已经不允许售卖零食了，孩子一天只有按时的三餐。这就造成了孩子厌学，甚至逃学的现象。(4)教学内容的差异：幼儿园的教育内容比较简单，而小学的对于刚

6、上小学的孩子来说有点难适应，学起来比较吃力。而且每个幼儿园的教育内容也不同，有的教授的知识多，有的则很少，与小学教学内容的衔接不同，孩子的学习起点不一样，容易产生骄傲和自卑的心理。问题的解决策略：(1)转变教育理念，明确幼小衔接的问题，确立衔接的教育目标。幼小衔接对孩子的成长有着重要的影响，必须被重视并且得到有效的解决。(2)幼小衔接要做到真正的衔接，小学应该详细了解每个孩子的知识基础，从而确立适合于一般的教学目标，做到教育内容的衔接。(3)家长、幼儿园和小学应该共同努力，家长要教育幼儿一些关于小学学校的知识，同时，大班的幼儿即将上小学时，幼儿园应该教育孩子们怎

7、样迎接小学的生活，怎样与新的老师和同学相处等等；另外，家长此时应该确定下来孩子去哪所小学上学，提前与该学校取得联系，并将孩子的信息介绍给小学，该学校对学生的信息做详细的了解，并为迎接此新生做相关的准备，尽量为孩子提供最好的环境。