师《金色花》导学案有答案[策划]

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1、师用24金色花导学案参考答案学习目标：1、知识与技能：正确、流利、冇节奏、冇感情地朗读诗歌。品味诗歌的精美语言，体会诗歌屮浓浓的母了情。背诵全文2、过程和方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。3、感悄态度与价值观：体验人间金爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。【学习重点、难点】目标1、2【知识链接】:金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了

2、亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富冇宗教意义的爱一蝕高尚、最纯洁的爱。了解散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。初读课文、批注感知自读批注方法：1、初读，边读边用符号批注。段序用阿拉伯数字标出、生字难字“•”、生词用、有疑问处“？”、容易写错、读错的字“△”、承上启下的句了、文中孩了想象门己变成一朵金色花后，他（她）做

3、了哪些事用“（）”圈岀。2、默读，用文字批注：在文中标岀生字的拼音、生词的语境意义；在文后批注这首诗写了什么？初读成果【自我检测】1、《金色花》的作者是一印度（国名）作家、诗人泰戈尔（姓名）。本文选自《泰戈尔诗选》。2、下列加点的字注音匿（ni）笑沐（mil）浴祈（qi）祷罗摩衍那（yan）3、文中体现作者想象句子是一假如我变成了•朵金色花。（在文中划出）4、文屮金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，给母亲投影；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形二、整体感知（一）齐读课文。注意语速、节奏、重音，读出感情。（二）、品读课文。（认真品读，品出不同句子中的不同感情，做

4、批注，再把不同感情读出来。）1、第一段要读出孩子怎样的口吻？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）调皮、得意、骄傲。2、“孩了，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。应读岀母亲和我怎样的感情呢？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。3、“你到哪里去了，你这坏孩了？”要读出母亲怎样的感情呢？嗔怪、担忧、焦虑、欣喜，4、“你到哪里去了，你这坏孩子？”爱怜，责怪5、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。应读出怎样的感情呢？（3、4、5学生分析学生朗读）调皮，撒娇（三）、个人朗读。带着以上分析的感情再次品读课文，开展朗读（四）默读课文。思考作批注：1

5、、文章写了儿个优美的画面？用简洁语言概扌舌。与妈妈捉迷藏、给妈妈送去芳香、为妈妈投下影子、给妈妈带去惊喜。2、试用一句话概括全文主旨及感情。全文借助金色花口吻，通过描绘精彩画面，抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱，展现了浓浓的亲情。三、语言品析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边。）1、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。“笑嘻嘻”“跳舞”等词，生动传达出“我”当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了我对母亲的喜爱之情。2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情，“暗陪地”“匿笑”可看出我的调皮可爱。3、“你到哪里去

6、了，你这坏孩子？”不仅抒发了母亲的着急心情，乂从“坏”子看出了母亲找到我后既心疼怜爱又欣-喜、嗔怪的心情。4、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。这句话写出了我的调皮、町爱、天真的心理，又表达了我对母亲的喜爱之情。四、背诵全文。五、小结这是一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子Z爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。“我”是天真活泼、机灵调皮的，又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。爱是交流的，从孩了对母亲的爱，可以想到母亲对孩了的爱。用充满童稚的想彖，细腻地刻価了孩了天真可爱而乂捎带顽皮地与妈妈媳戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚

7、感情。六、【拓展提升】仿照开头两句句式，通过联想，续写下而这首诗妈妈的头发口了，把满头的黑发给了我；妈妈的腰弯了，把挺一直的脊梁给了我；七、作业：1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。（1）•我暗暗地在那里m（匿）笑，却一声儿不响。⑵•我要悄悄地开放花bdn（>）儿，看着你工作。（3）・走到做dao（祷）告的小庭院时,你会嗅（xiti）到这花香,去卩不知道这香气是从我身上来的。（4）.我便突然地再落（lud）到