人教版语文七年级下册《9土地的誓言》教案

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1、人教版七年级下册语文《土地的誓言》教学设计教学目标：知识与技能：积累词语，掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、澜语、怪诞、亘古”等词的读音、词义，学会运用。过程与方法：1、有感情的朗读课文，深层体味作者的家园情、故国情。2、揣摩本文优美而富有激情的语句，增强对语言的感受力。情感态度与价值观：培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。教学重点：通过诵读，品味优美而富有激情的语言，感知作者深沉的故乡情、爱国心。教学难点：理解作者的家国Z痛。课时安排：1课时课前准备：教师：准备图片和音乐。学生：了解作者及时代背景；朗读课文，查阅工具书，扫清字词障碍，读正确，读流畅。教学过程：一、情境导入，激情

2、五千年的文明古国，在1931年9月18日那一天，被烙上了灾难和耻辱的印痕，日寇的铁蹄揭开了这场悲剧的序幕，从那一天起，沈阳、东北三省，乃至整个中华大地经历了长达十儿年的苦难和抗争。1941年9月18日一位流浪在关内的东北作家端木藤良遥望着生他养他的家乡，找寻着天空中北方的大熊星座，他满怀悲愤和思念写下了激情悲凉的文章，那就是《土地的誓言》。二、初读感知，知情师生合作朗读课文，并圈画出最能打动你的语句。（学生回答）三、细读品味，共情（-）确实啊，正如一位作家所说：每一个语言的背后都有一颗诚挚的心，端木麒良在字里行间所蕴含的感情深深地打动了我们，感染了我们。那么这究竟是怎样一片

3、土地呢？为什么能让他如此眷恋？现在请同学们把目光投向第一段，快速阅读课文并回答下列问题。1•文章第一段中的第一句在文中起什么作用？作者倾诉的对象是土地，但为什么在人称上多次用“她”而不用“它”，这样来写抒发了作者怎样的情感？2•作者的家乡是怎样的一片土地，能让他如此眷恋？请以“这是一片====的土地，因为这里有====”的句式说话。（二）指导朗读（提问学生），老师总结，学生应该带着自豪、强烈、留恋的感情读这段描述土地的语句。（三）1、用学习第一自然段的方法合作学习第二自然段。勾画出直接描述土地的语句。2、第一段和第二段对土地的描绘有什么不同？3、放图片和首乐。四、合作探究，

4、入情1、面对同胞如此的惨遭杀戮，作为一个中国人，作为一个满腔热血的青年作家，端木藤良在九一八事变十周年忌日的那一天义愤填膺，激情满怀。他写下了这篇《十地的誓言》，他面对土地究竟发出了怎样的誓言呢？请同学们快速读课文，找出作者发出的誓言并插入呼告的修辞手法。2、学生齐读誓言，指导朗读。3、在朗读的过程中感受到作者对土地的怎样的一颗心?（热爱，对侵略的愤恨，对家乡解放的坚定的信心）4、那么应该用怎样的语气读发出的誓言呢？（坚定、激情、豪迈、愤恨）5、配乐再次齐读课文五、展读升华，融情同学们，在那个时刻，作者犹如一只迷失方向的鸟儿，在寻找那个属于自己的那个枝头，那片绿洲。其实在当

5、时的社会背景下，每一个中国人，每一个黑头发、黄皮肤的炎黄子孙都会发出如此的铮铮誓言。今天老师为大家带来了诗人艾青写于1938年的名诗《我爱这土地》。落后就要挨打！历史虽然翻开了新的一页，但实现中国梦依然任重而道远，享受着和平安宁生活的同学们，你们必定要成为祖国的栋梁！你们必须为祖国的腾飞而努力！你们必须为祖国的富强而拼搏！六*布置作业1、仿照课文第1段中“当……的吋候，我想起……我看见……我听见……”写一段话。要求：运用排比，描述多种具有家乡特征的意象，运用恰当的、形象的、富有感情的词语修饰它们，抒发对家乡深情的爱。2、课下学唱歌曲《松花江上》七、板书设计土地的誓言端木藤良

6、思念故乡眷恋、爱土地的誓言发出誓言