人教版语文九年级下册24《诗经》两首导学案

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1、24《诗经》两首导学案导学目标：1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。导学重点：1、了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。2、背诵并能默写诗歌。导学难点：理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。导学时间：1课时导学过程：一、自主预习：1.填空题。（1）是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有篇，包活、、三部分。（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别釆用

2、—_、、的艺术手法。（3）统领《关雎》全篇的诗句是“,”2.给下列加点字注音并解释词语睢鸠（）:窈窕（）：••逑（）:荐莱（）:■寤寐（）:••笔（）:3.对下列句子中加点字解说不当的一项是（）A.“左右毛之”的“之”指代的是“特菜”。B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C.“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D.“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。4.下列说法不正确的一项是（）A.《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”釆用的是“兴”的手法。B.《兼葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君

3、子好逑”的“君子”，指的是同样的人。C.《兼葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。A.《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经•周南》。二、整体感知《关雌》1这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。2、它是如何抒发相思之情的?请具体分析。3、本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?三、整体感知《兼葭》1、请试着用富有诗情画意的语言描述《兼葭》一诗的情境。2、在《兼葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用？四、比读全诗，问题探究《关雎》与《兼葭》艺

4、术特点有何不同?参考答案：窈窕(ydotiao):文静美好的样子。逑(qiu):配偶。荐莱(xing)：一种可食的水草。寤寐(加mei):这里指FI日夜夜。寤，醍时。寐，睡时。笔(mao):挑选。3.C.4.B*、1.《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求Z不得的痛苦和求而得Z的喜悦之情。2.首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荐菜的姑娘

5、在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思Z苦已达到了长夜不眠的程度。第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想.是他寤寐求其实现的愿望。1.运用“兴”的手法，诗歌用“关关雎鸠，在河之洲”來起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鸠鸟雌雄匹配联想到君子淑女必成佳偶，rh听到雎鸠鸟清新婉转的歌唱而春心荡漾联想到君子对淑女的思念之情。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。三、1.金秋之季，拂晓之时，芦花泛白

6、，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水屮的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者（还有其他的理解），蹤躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复心醉神迷，内心痛苦，不可言状。2.景语情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾屮的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情感。诗的第二、三章采用重章回复的方式，反复咏唱

7、。但景物又有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓吋；二章“白露未唏”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重魂，显得越来越急切，越来越凄婉。这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。