人教版九年级语文下册第三单元第9课《谈生命》教学设计

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1、教学设计方案课题名称：谈生命姓名查军工作单位庐江县汤池镇初级屮学学科年级语文九年级教材版本人教版一、教学内容分析本文是人教版九年级下册第三单元的第一篇课文。这个单元以“生命”为主题，选取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒情性散文、议论性散文。冰心《谈生命》借助于自然界生命成长的现象，讲述生命的一般进程，从而引导我们要享受生命中的快乐和痛苦。二、教学目标知识与技能：1、学习作者运用比喻化抽彖为具体的写法；2、领会运用比喻、拟人、排比等修辞手法的妙处；3、领会作者对生命本质的认识。过程与方法：1、反复诵读，

2、品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识；2、给文章分层，理解作者精巧的构思；3、反复朗读、体味有关文段，按照原文的思路，试着用自己的话描述一下这个快乐而痛苦的人生过程。情感态度与价值观：1、理解作者的感悟：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们耍感谢生命，在痫苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痫又何尝不美丽？2、珍爱生命，战胜困难，享受生命中的快乐与痛苦。三、学习者特征分析九年级学生已经能够对生命有一些自己的思考，可以引导他们从生活经验出发，领会作者关于生命本质的认识，并结合自身

3、的体验，进一步树立正确的人生观，尤其是正确对待生活中的困难和挫折。关于比喻、拟人、排比等手法，学生在以前都学习过，在本课作者运用得更多更妙。四、教学过程1、导入新课，初识生命；2、整体感知，初探牛命；3、阅读课文，感受牛命;4、巩固练习，书写生命；5、阅读课文，感悟生命；6、总结全文，享受生命;7、作业设计。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图（多媒体展示生物图片）同学们已经学过了生物学，认识了这个多姿多彩的生命世界。那么看见这止匕生命你们会想到什么呢？今天让我们走进生命的世界，随着冰心老人一探生

4、命的本质。（板书课题）学生谈论通过图片，由学生学过的生物学知识导入，从学生经验出发，由生命现象引发学生思考生命的本质。1、给下列加点的字注音：挟卷喙岩枭鸟荫庇芳馨云翳2、解释下列词语：清吟荫庇芳馨骄奢云翳3、课文说生命像什么。4、据此给文章分层。学生给加点字注音。学牛边阅读边勾画。解决生字词，理清文章层次和思路，整体把握课文。1、找出第二层的中心句。2、“遭遇了一切”中的“一切”指哪些？3、“一切”可以分为哪两大类？4、春水是怎么对待这一切的？5、作者写一江春水的生命历程想表达什么思想感情？一个学生朗读，其他学生听并思考讨论

5、。学生思考讨论，提醒学生注意四个有吋候。学生思考讨论，教师引导学牛用恰当的词语概括。学生抓住有关语句朗读赏析。学生思考交流。分析“生命像一江春水”，通过一江春水流动的历程感受生命的历程，并为下面学生合作学习提供范例。1、作者是按照什么顺序来写学生提岀问题培养学生发现的？2、前面作者写出了春水的生命历程，那这部分写了什么？3、小树享受了哪些快乐？4、小树遭遇了哪些痛苦？5、作者为什么两次提到“然而我不敢说来生，也不敢信来生”？6、作者写一棵小树的生命历程想表达什么思想感情？朗读并赏析问题、分析问题和解决问题的能力，分析“生命像

6、一棵小树”，通过一棵小树生长的历程感受生命的历程。1、同学们，关于生命，你们一定有更精彩的比喻，请用“生命还像……”的句式仿照课文写一句话。2、再仿照课文对这句话加以具体描述。3、请学生朗读自己的话，师生共同评价。学牛写一句话。学生写具体描述的句子。学牛朗读自己的话。通过仿写，学生一方面更深入地了解生命的历程，另一方面也提高了写作能力。1、过渡：生命不仅像春水、小树，还像小草、树叶等等，其实我们的整个宇宙都充满着牛命。面对这些牛命，你有何感悟呢？2、作者有何感悟呢？你如何理解作者的感悟？请结合木文、自身经历和阅读其他文章的感

7、受谈谈。3、如何理解课文最后两句话屮的“云翳”“美丽的黄昏”？并据此理解最后一句话。学生谈感悟，师生评价。一个学生读作者的感悟，其他学牛说对作者感悟的理解。学生思考比喻的本体，理解词语和句子，揣摩作者的耳作意图。通过学生的感悟引出作者的感悟，再到学生的理解，这样学牛对牛命的木质有了更深入的认识。（播放汪峰的《怒放的牛命》作为背景音乐）冰心被称为世纪老人，她走过了人生的风风雨雨，其爱的哲学激励着一代乂一代人奋勇前结合冰心老人进，让我们尽情享受生命中的经历，进一步的快乐和痛苦吧！其实痛苦学牛谈论哪些人在享受着生命明确要亨受生也是

8、生命不可分割的一部分，你们知道哪些人在享受着生命中的痛苦呢？我们要珍惜生命，每一天都过得充实而自信，为牛命全过程的每一刻喝彩。1、用“生命还像……”仿照课文写…段话。2、联系自己的体验和对生命中的痛苦。命中的痛苦，迎难而上，奋勇前进。的认识，以“生命，苦耶？仿照课文写一段话。通过写作和乐耶