浅谈小学英语课堂教学中的价值引导策略

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1、浅谈小学英语课堂教学中的价值引导策略【摘要】本文探讨了在小学英语课堂教学中开展价值引导的策略，阐明了价值引导对学生全面发展的重要性。【关键词】小学英语价值引导价值是一个与主体的情感、意志、选择有着密切关系的范畴。一个人的价值观是从岀生开始，在家庭、学校和社会的共同影响下逐步形成的，它具有相对的稳定性和持久性，是个体用以评量事物之（价值）轻重，权衡得失取舍的基本标准。由此可见，个体若能尽早形成正确的价值观，其日后的全面发展就能越早迈上健康、积极的轨道。目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面便是关注学生的情感、态度和价值观的发展，

2、要求把对学生情感、态度、价值观的培养渗透到学科教育和教学中去。因此，基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和技能，更有责任和义务引导学生形成积极向上的情感态度和树立正确的价值观。那么，作为小学英语教师，我们该如何在自己的学科教育主阵地一一课堂教学中实施必要的价值引导以促成学生的道德提升和人格健全发展呢？一、以情境促体验部分教师受传统教育观中知识本位、学科本位等因素的影响，往往要么根本不重视在课堂教学中渗透价值观的培养，要么便将之处理成形同虚设、空洞乏味的点缀式说教。殊不知，语言教学的法宝之一一一情境教学法完全能在此大有作为！

3、教师可在课堂教学过程中结合学生的经验和生活实际，创设或提供足够丰富生动、蕴藏价值取向的情境并展开交流，以此来促进学生深入地体验与理解，促成相应价值观潜移默化式地形成。事实证明，和比教师权威式、强势化的单方传达，上述含而不露式的价值引导策略更能起到事半功倍的效果。例如，在开展《牛津小学英语6B/Unit5Seasons》的教学过程中，教师可利用多媒体大量展示绚丽的四季风情图并结合该课句式及语言要求与学生交流“What'stheweather1ikein…？”“Whatdopeopleusuallydoin…？”“Whichseason

4、doyoulikebest?Why?""Saysomethingaboutyourlifein…”等话题，使学生浸润在美好的情境体验中并油然而生地树立“自然可亲,生活可爱”等价值取向。又如，在开展《牛津小学英语5B/Unit8Attheweekends))的教学过程中，教师可结合教材内容组织学生先从"Whatdoyouusuallydoattheweekends?”谈起，再交流“Whatdoyourparentsdoattheweekends?”(适吋展示父母周末忙于家务的照片等)，然后进一步讨论“Whatelsecan/shal1

5、wedoattheweekends?n等话题,由此来逐步渗透uWeekendisatimeforrest,andatimetohelpaswell.的概念。二、以活动促内化与语言知识的显性特质相比，情感、态度、价值观目标的达成无疑要隐性得多。这决定了教师不宜一-味采用口头灌输、反复强调等简单、机械的方式来对学生进行空泛的说教，而应结合教学内容设计相应的实践活动，为学生的思考体验及感悟内化提供充足的空间。针对小学生的生理、心理特征及小学英语学科特点,教师可在课堂教学的过程中安排“说一说”、“议一议”、“做一做”等不同活动环节，让学生在

6、倾心参与中亲身体验并逐步内化相应的情感、态度和价值观目标。以《牛津小学英语6A/Unit2Ben'sbirthday》的教学为例：T:Sofar,we'vetalkedalotaboutourbirthdaysandourfriends'birthdays,(slowdown)Well,doyouknowyourparents'birthdaysthen?(almostnooneknows)T:(seriously)Ithinkyoushouldknowyourparents'birthdays,too.Iknowmyparents

7、'.(showthephotooftheteacher?smumandthedateofherbirthdayonthescreen)Mymother'sbirthdayisonthe28thofSeptember.It'scoiningsoon.I'd1iketogiveheranicebirthdaypresentanddosomethingforher.Whatshal1TgiveherasabirthdaypresentandwhatshallIdoforher?Wouldyoupleasegivemesomeadvice?

8、Youmayhaveadiscussioningroupsoffour.(students，discussion)SI:thinkyoucanbuyhersomeflowers.S2:thinkyoucangiveabigcaketo