河北省南宫市奋飞中学高三语文复习语句鉴赏题型教学设计

《河北省南宫市奋飞中学高三语文复习语句鉴赏题型教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《语句鉴赏题型》教学设计一、教材分析“语句鉴赏”是高三一轮复习的重要组成部分，立足于高考的题型，鉴赏涉及散文重点语句赏析及诗歌鉴赏。鉴赏角度主要涉及关键词句、修辞手法、多种感官应用及表达方式。二、学情分析《全日制普通高级中学语文教学大纲》指出：高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力;掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。而语句鉴赏则是重中之重，我们必须利用好“品味语言”这

2、个抓手，引导学生去理解、欣赏语言，提高学生的审美能力，故教给学生学习文言文的基本方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。三、设计提要本文分两个层面：一个层面是掌握鉴赏四种角度，完善理论层面问题。另一个层面是落实到具体语境去辨析赏析角度。四、教学目标（一）知识与技能：1、能品析重要句子和词语在语言环境中的作用。2、掌握诗歌炼字题型的答题步骤。3、在具体例题中赏析语句，有意识的利用四种角度。（二）过程与方法：1、问题式。以问题层层推进，梳理故事情节。2、探究式。通过学生组内讨论、同桌交流疏通问题。（三）情感态度和价值观：培养学生热爱中国古典诗词语言及优美的现代语句，领略中国语言

3、文字的非凡魅力，从而提高自身的语文素养。五、教学重难点重点重点：掌握语句鉴赏的四种角度。难点：通过学习本课，能够灵活的运用所学知识正确无误的鉴赏语句。六、教学用具多媒体教学设备、小黑板七、教法与学法学习本文，主要采用诵读法（辅之以质疑法、讨论法、探究法等）。在诵读的过程中去感悟，为进一步理解语句奠定良好的基础。同时通过质疑激趣，让学生在兴趣中讨论，探究解决问题，在此基础上指导学生积累文言词句。在学法方面，主要采用圈点、勾画、批注的方法。参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。八、教学过程设计教学步骤：（一）导入新课贾岛曾说：两句三年得，一吟双泪流。杜甫曰：语不惊人死不休。可见古

4、人对语言的锤炼及重视。那么现在我们在赏析语句时，是否用心了呢？是否能够真正领略到语言的真是魅力呢？我们又是否知道如何去鉴赏语句呢？那么带着这些问题，我们进入本课的学习。（二）教师讲授语言鉴赏题型的标志：题干中出现“表达效果”、“好处必作用”或直接写“赏析”之类的词就是考察赏析题，无角度的赏析要选好角度。引导学生进行语句鉴赏方法归纳1、抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。2、从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形彖、生动、传神。特别是

5、比喻、拟人手法的运用，使文章更加鲜明生动，摇曳多姿。3、多种感官的运用。通过视觉、嗅觉、听觉等的感官运用，更加全面生动形象的表达感情。同时显得富有生趣。4.表达方式。描写、抒情、记叙、议论、说明的综合运用，更加有利于文章语言的表达。（-）解决学案上的问题1、学案第二题补充对“有你瓦的余温，还有你瓦的纹络”这句话的赏析，很显然这是不同人称作用的考察。第二人称的运用，“你瓦的余温”“你瓦的纹络”，给人亲切温暖的感觉。2、解决师生互动卡上的问题：诗歌鉴赏炼字型答题步骤。幻灯片出示：第一步：解释该字在句中的含义。第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步：有表现手法时点出。1描绘了某景象

6、（姿态、神态、氛围、意境）第四步:作用2增强了感染力3表达了怎样的思想感情3、针对学案第四题补充讲解。（全国卷I）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江间作四首（其三）潘大临①西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。（4分）在理解的基础上，利用答题步骤，规范自己的答案。①“拳”“退”②拳,蜷缩；退，向后移动③（白鹭蜷缩栖息在沙滩上，使沙滩都显得一片明亮;天空高远辽阔，以至高飞的鸿雁似乎不是在向前飞，而是向后退.）用“拳”字形象地表现岀鹭鸟在沙滩上栖息时安然恬静

7、的神态；用“退”字别致、生动地表现岀鸿雁在辽阔天空中飞行似乎后退的状态，这样写构成了作者江边所见的一幅动静结合的画面。（三）赏析《菊花台》1、幻灯片出示歌词2、播放《菊花台》的音乐，让学生在音乐屮领会词作者的感情意图，同时独立思考经典歌词的妙处。3、小组展示对各自认为优美语句的鉴赏。4、教师补充（1）“愁莫渡江”，源于《公无渡河》南宋词人吴文英：“何处合成愁，离人心上秋。”（《唐多令》）用典典故与词境融为一体，令人浮想联翩，伤之莫名（2）“秋心