高中语文-古代诗歌阅读

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1、鉴赏诗歌的形象古代诗歌屮的“形象"包括诗歌屮的意象、意境和人物形象。“意象〃是指诗歌川渗透诗人主观情感的客观物象。鉴赏这些意象就不能停留在表层，而应更多地关注其内涵。只有了解形象所蕴涵的文化意义，才能准确地欣赏作品小具体形象的特定含意。诗歌屮的人物形象分两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把诗歌中诗人的形象准确形象地描述出来，并作赏析。在送别、怀古、闺怨、爱情等题材的诗歌中，诗人往往塑造出鲜明的人物形象，并通过写人來表达情感。意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间

2、。高考试题中要求鉴赏意境，命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。答题技巧及方法归纳如下：（一）掌握古典诗歌中常见的意象①送别类：杨柳、长亭、南浦、酒。②思乡类：月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、杜鹃、斜阳。③愁苦类：梧桐、芭蕉、流水、猿猴。④高洁品质类：菊花、梅花、竹、兰、松柏、冰雪、蝉。⑤爱恋、相思类：红豆、莲子、连理枝、比翼鸟。⑥边塞战争类：长城、马、楼兰、柳营、羌笛、青冢。⑦闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵。判断意象的象征意的方法：①套用法。就是把平吋积累的意象的象征意识记住，考试吋直接套用。②联想法。古典诗歌中的意象，其本来义和指代义

3、往往在特点上有某种联系。如梅因傲冬而开，故常取其不畏邪恶之意；竹因空心，故常取其谦虚，又因其直而有节，故常取其有气节意；等等。③谐音法。当用联想法仍不能判断其所指代的彖征意时，这时就对用谐音法。就像今人把“8”与“发”联系在一起一样，古代的很多意象其本來义和指代义往往也有这种联系。如〃柳〃因与“留〃谐音，故常取其“不愿朋友离去，依依惜别之情〃，"莲〃因与〃恋〃谐音，故収其作为爱情的象征。概括诗歌意象注意全面，注意概括总体的特征，有时题目就是围绕某种特征是通过哪些意象来表现的，注意挖掘意象的传统意义和诗歌中心主旨的联系。分析意象的作用题目，首先分清主次，主要意

4、象是情感抒发的载体，诗歌的核心内容或线索，次要意象注意起烘托、渲染等作用。（二）古典诗歌屮常见的艺术形象①豪放洒脱的形象李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜〃（《梦游天姥吟留别》），表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。①忧国忧民的形象杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱对外欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足〃（《茅屋为秋风所破歌》），诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑。②寄情山水、归隐［I］园的隐者形象陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山〃（《饮酒》），写的就是悠游自在

5、的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想；王维的“故人具鸡黍，邀我至出家〃（《过故人庄》），诗屮描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅出园风景画，使人见了乐而忘返。③怀才不遇、壮志难酬的形象陈子昂的《登幽州台歌》"前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下〃,写前不见圣贤之君，后不见贤明之主。想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀抱国为民之心却不得施展的，怀才不遇的知识分子形象。④爱恨情长的形象柳永的《雨霖铃》诗歌写了所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。鉴赏人物形象类试题解答方法：（1）抓住下面

6、描写刻画人物的角度：如外貌、语言、神态、动作、心理等。（2）抓住侧面描写塑造人物的角度：如坏境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等。（3）知人论世，了解相关背景资料。（4）积累常见的形象及特征。（三）诗歌的意境了解意境的大致分类：1・“雄壮阳刚类〃意境这类意境所展现的意象，或高昂激烈，或奔放骋怀，或深沉坚毅，或悲慨刚劲。①雄奇阔大的意境曹操的《观沧海》可谓典型代表。其特点在于写景雄奇壮美，气势恢弘；抒情奔腾震荡，磅礴千钧；文辞渲染夸张，振奋激昂。②旷达开朗的意境苏轼的这首脍炙人口的词作《水调歌头•明月儿时有》可谓典型代表。其特点在于写景则脱俗飘逸，虚实相生；抒情

7、则自然开朗，舒缓绵长；文辞轻健明快,奇诫俊丽。①苍凉悲壮的意境李白的《关山月》可谓典型代表。其特点在于写景则苍茫辽远，峻拔萧疏；抒情则豪迈雄健，慷慨悲凉；文辞古朴遒劲,惨烈悠长。②深邃沉郁的意境杜甫的《秋兴八首》可谓典型代表。其特点在于思想上厚积薄发，沉郁顿挫，曲回郁结；语言上不饰雕琢，真挚感怀，长于以情动人。2.内敛阴柔类意境这类意境所展现的意象，或瑰丽香艳，或清净静谧，或清新素雅，或凄婉忧伤。①浓艳瑰丽的意境温庭筠的《菩萨蛮》可谓典型代表。其特点在于题材多“酒边花下，盛装美人〃；表现手法“浓抹彩绘，刻意雕琢〃；艺术形象"金碧辉煌，浓艳绝人〃。②淡泊静谧的

8、意境王维的《山居秋暝》可谓典型代表。其特点在于题材多