高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究2200字

《高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究2200字》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究摘要:随着新课改和素质教育的不断发展，对高中美术教学提出了更高的要求。传统的教学模式已经不再适应现代高中美术的教学要求，亟待变革。在高中美术教学中，除了基本美术技能和知识的学习之外，还需要重点培养学生的审美情趣，提升学生的审美能力，因此，必须不断优化和调整美术教学方式，为学生提供审美训练的良好环境。本文着重分析了高中美术教学中存在的主要问题，并针对这些问题进行了探索和研究，提出了一些意见和看法，以供参考。关键词：高中美术教学；审美能力；问题；策略按照新课程新理念的教学目标来看，在高屮美

2、术教学屮，教师需要高度重视学生审美能力的培养，这是构建学生完整人格的重要条件。但是，纵观目前高中美术课堂教学，由于受到传统教学模式的限制和影响，教学手段过于呆板单一，学住常常感到十分无聊乏味，提不起兴趣，教学效果大打折扌II。因此，为了培养和锻炼学生的审美情趣，教师必须积极寻求切实可行的教学办法，促进高屮美术教学工作的顺利开展。一、简析高中美术教学而临的主要问题在高中美术教学中，主耍存在着以下几个问题。第一，美术教学过于功利性。在应试教育的长期影响卜•，很多高小教师一味的以高考为教学导向和目标，由于美术不是高考科目，所以便忽

3、视了美术鉴赏课程的重耍性，其至不断压榨美术课时，导致美术教学时间有限，教学活动流于形式。第二，美术教师专业技能较低，难以对学生进行有效指导。很多高屮学校普遍对美术学科缺乏重视，在教师资源的配备上，投入很少，出现很多有其他学科教师兼任美术教学的现彖，即使有专业的美术教师，也主要分配到对美术特长生的教学工作上，导致学生的审美能力难以有效提高。二、在高中美术教学中提高学生审美能力的有效策略1.树立正确的审美价值观在高中美术教学中，教师可以鼓励学生去接触大口然，参观人文艺术品，认识到大口然和创造艺术的美好之处，初步树立科学的审美意识

4、，形成正确的审美价值观，陶冶情操，培养自己的人文情怀和道徳索养。美术教学来源于牛活，教师可以鼓励学生在实际牛活小去发现美，感受美，在潜移默化屮影响学生的审美价值观念。或者在讲解美术作品时，可以向学牛介绍美术作品的儿人流派，并针对性的分别进行详细讲解，具至还可以对比他们之间的相似点和不同点，让学生对这些不同类型的艺术风格进行深刻理解和感悟，受到艺术魅力的感染，强化口己的审美能力。2.利用多媒体技术开展审美教学随着科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用在美术教学中。美术作品和相关理论都比鮫抽彖，学生在理解和想彖上具有一定的难度

5、。通过多媒体技术的呈现和演绎，能够使美术作品更加生动和形彖，帮助学生对其进行理解，使学生能够鮫快接受所学内容，调动学主参与美术教学的积极性。尤其是有些美术作品，创作年代距今相差冥远，当时社会背景和思想潮流和当今社会截然不同，即使是处于同一时代，对于有些西方美术作品来说，由于受到屮西方文化差异的影响，在创作理念和表现形式等方而，也存在着较人差异，学习起来难度很大，更不提进行有效审美了。因此，教师可以通过多媒体向学呈现当时的社会环境，对当时人们的想法观念进行理性认识，在了解了创作背景的前提F再去接触艺术作品，使学牛对这些作品感到

6、不再那么陌生，充分发挥自己的想象力，并不断思考和探究，激发自身的审美潜力，对作品从多个角度进行全方位审美练习。例如，以《蒙娜丽莎》为例，《蒙娜丽莎》这一作品的点睛Z笔就在于那似笑非笑的一抹微笑，教师可以利用多媒体对蒙娜丽莎的微笑进行放大处理，让学生对此产生联想，加深对作品的卬彖和理解。1.科学引导学牛对美术作品进行审美美术作品流派众多，涉及的种类和数量十分繁杂丰富。再加上美术课堂时间有限，要想对每一副美术作品都进行详细讲解和鉴赏是不可能的。因此，在实际教学中，教师应该对美术作品进行合理筛选，尽可能的选择一些具有经典代表意义的

7、美术作品进行讲解，以点带面的对学牛•进行循序渐进的引导，帮助学牛分析作品高超的创作技巧，领略作品屮蕴含的哲学思想和人文情怀，从而激发学生对美术作品的审美兴趣，培养学生的审美能力。例如，当学牛在欣赏和分析西方绘画作品时，教师应该根据流派、年代以及国家等对西方绘画作品进行科学归类，并相应的采取具有针对性的教学模式，尽可能减少纯理论知识讲解，而将教学重心放在绘画作品本身的展示方而，使学生身临其境的观赏这些作品，体会到美术作品的高雅,扩展白己的艺术情怀和审美认识，捉升自己的鉴赏品位。2.创造宽松和谐的审美坏境一百个人眼屮便有一百个哈

8、姆雷特。对于同一件美术作品，每个人审美的看法和角度不同，并没有传统说的标准答案，可谓仁者见仁，智者见者。因此，在美术审美教学中，教师不能用一刀切的方式来要求学生，而应该尽町能的为学生创造一个宽松和谐的审美环境，鼓励学生积极发挥口身的想彖力和创造力，根据口己的理解对作品进行审美，并在审美Z后