《走进生活感受数学》反思论文

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1、《走进生活感受数学》反思论文《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。”数学知识源于生活，并最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。如果我们能把生活中的问题，变为数学课堂所列举的实例，学生就会产生强烈的学习动机。这样，充分体现了数学知识生活化和生活题材数学化的新概念，学生能在生活实际中感知数学的存在，增强学生对数学的兴趣和社会生活的关注。一'贴近生活，增强数学的“亲和力”数学是从现实世界中抽象出来的。新一轮课程改革明确要求

2、数学教学应从学生已有知识和生活经验出发，以学生熟悉的生活，感兴趣的事物等为背景来提供学习机会，让他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。因此，教学中，教师要善于引导学生将“数学眼光”投向更为广阔的生活情境，让学生关注身边的事和物；发现生活中存在的数学问题；要关注学生的生活，了解他们最熟悉、最感兴趣的事情，善于发现数学素材，增强数学独特的“亲和力”，让学生亲近数学，了解数学和喜欢数学。只要我们更多地观察生活，在生活中善于搜集素材，就可以给学生提供更多贴近生活尤其是贴近学生生活的数学素材，从而引导学生主动地去发现、体会、理

3、解生活中的数学，用所学的知识解决生活中的实际问题。二'教学内容生活化，感受数学的现实性如一位数学教学家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去。”因此，数学教学要密切结合学生的生活实际。从现实中寻找学生学习的素材，使学生感受到数学就在自己的身边，就存在于自己所熟悉的现实世界中。当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，才富有生命力。1.课堂中的数学知识与生活内容紧密联系。数学知识是比较抽象的，由于以前的教学脱离了现实生活，学生学起来就觉得枯燥无味。对学生来说，数学知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种

4、“旧知识”，在他们的生活中已经有过许多数学知识的体验，课堂上的数学学习是他们生活中有关数学现象和经验的总结与升华。教师应从他们的现实数学世界出发，与数学内容相互作用，建构他们的数学知识。现在我们的实验教材的特点之一是教材内容从情境、例题到练习无一不是以我们生活素材为背景，激发了学生的学习兴趣。这样，学生觉得数学学习并不乏味，它是现实的，就在身边。2.在数学价值中感受数学的现实性。数学教学的内容应该是与现实密切联系的数学，能够在实际中得到应用的数学，即"现实的数学”。学生生活常识的系统化，离不开现实生活经验。在教学中。教师应该营造一种现实的而有吸

5、引力的学习背景。激发学生学习的兴趣和动机，让学生在自然的情境中收集资料，获得体验，从而学会运用数学解决生活中的实际问题，了解数学的价值。只有将数学与现实生活紧密联系在一起，才能帮助学生获得富有生命力的数学知识，使他们不仅理解这些知识，而且能够应用。因此。教师要善于引导学生把生活经验上升为数学概念和方法，并能反过来解决实际问题。这样，才能达到生活材料数学化，数学教学生活化，感受数学在现实中的价值，激发学生学习数学的兴趣。三'服务于生活，体验数学的价值数学知识来源于生活，又服务于生活。因此，在数学教学中，我们不仅仅有要教学生掌握知识，更重要的是学会

6、应用。只有这样，才能使所学的数学富有生命力，真正实现数学的价值。特别是现代信息技术飞速发展，应用数学显得更为重要，因此，我认为在数学教学中要从以下两个方面进行教学。1.让学生了解数学在日常生活中的价值。数学推动了数学化社会的发展，推动了科学的纵深发展，它被广泛应用于现实世界的各个领域。因此，在数学教学中，教师要注意引导学生，让学生意识到数学存在于现实生活之中，并被广泛应用于现实世界。这样获得的数学知识、数学思想方法，才能真正被用于解决现实生活中的问题。如果将数学知识与现实生活看成两个相互独立的系统，学生就无法感受数学知识的应用价值。所以，在教学

7、中，经常与生活联系，收集生活中的信息，让学生了解数学在现实生活中的价值从而产生学习数学的兴趣。1.让学生亲身实践，体验数学的价值。课标指出：“培养学生的应用意识最有效的办法应该是让学生有机会亲身实践。”在教学中，我们应该挖掘有价值的实践活动，让学生在现实中寻求解决问题的方法，通过校外实践和模拟现实，培养学生的应用意识，体验数学的价值。走进生活，让学生更多地关注生活中“有趣、好玩、新奇”的事物，关注数学在学生的学习和生活中的应用，感受数学与现实生活的密切联系。只有从书本走向社会，从课堂走向生活，从校内走向校外,才能全面促进学生的发展，使学生既能有

8、效地应用所学知识和方法去解决日常生活、相关学科的问题，又能独立去探索、去发现新问题。