《雾凇》导学案[试题]

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1、《22.雾淞》导学案导学设计者：张家港市白鹿小学阚晓茵【教材】

2、义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册《22.雾淞》【教材解读】《雾淞》一文，作者以优美形象、准确精辟的语言，描绘了吉林雾淞千姿百态、奇特壮美的景象，详细科学地介绍了雾淞形成的原因和经过，字里行间流露出作者对对大自然，对祖国山河的热爱之情。从文本的段落构成看，教学的重点是让学生通过文中优美的词句感悟吉林雾淞之美，而难点就是了解雾淞形成的原因和过程。全文共三个自然段，层次清晰，景物特点鲜明，给人以身临其境之感，为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。【教学理念】不仅要引导学生品词析句，看图想象，感受

3、雾淞的奇特壮美，还要通过读、析、悟、说，来弄明白雾淞的形成原因和过程，努力使学生在景美、情美、语言美、大自然的神奇美妙等层层美感的体验和熏陶中，了解雾淞形成的科学知识。如何使两者完美结合，达到圆融无痕，这是教师设计本课教学的发力点，这也是最能体现教师教学艺术的地方。【学习目标】

4、1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.感悟雾淞的奇特美丽，了解吉林雾淞奇观形成的原因，使学生在美的熏陶中激发热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。重点：通过朗读课文，感受雾淞的奇特美丽。难点：了解吉林雾淞奇观形成的原因及雾淞的奇异景象。【导学案】板块一:复习导入。设计理念：调动学生的知识

5、体验，这易使学生产生共鸣，激发学习和探究新知的积极性。1.复习字词。松花江畔十里长堤琼枝玉树夜幕降临俗称凝结摄氏度零下蒸腾缭绕模糊弥漫淹没镀上缀满2•同学们，上节课我们初步学习了课文，同学们课后也查阅了资料，那么大家对雾淞已经有了哪些了解？学生交流。雾淞给你留下怎样的印象？背背第一自然段。板社：品读雾淞的形成，探讨学习董点设计理念：教师通过引导学生品词析句，感悟雾淞的美丽、壮观，领悟作者遣词造句的写作魅力。在引导中，穿插课外资料的补充，不仅是一种知识积累，更是对学生感悟、探究雾淞愿望的激发，同时也能帮助学生更好地体会吉林雾淞的奇美。过渡：雾淞，争奇半艳，是北国

6、风光中一绝，它们的形成有什么条件？为什么在吉林松花江畔会出现这样的奇观呢？1•请同学们轻声朗读第二自然段，同桌相互讨论一下：你从课文中读懂了什么呢？（根据学生回答，课件出示：“雾淞，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话。）知道了雾淞的形成需要两个条件，分别是？2.读一读下面的部分。看看三九严寒，大地冰封的吉林哪来的这饱和的水汽？饱和的水汽又是怎样遇冷凝结成雾淞的？学生再次读文。指名说第一个问题。这雾气就是饱和的水汽。（板书：雾气）这时的雾气在哪里的？（江面上）那又是怎样凝结到树上的呢？指名读。师进一步引导：遇冷之后，温差形成气流

7、，雾气便随气流涌向两岸，然后，慢慢凝结成雾淞。作者用哪些词写出这一动态的美景的？划一划，品一品。1.具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？在学生交流的基础上，课件出示句子：A、这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。B、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。C、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。对比朗读，谈谈你的感受。2.这些词和句告诉我们雾淞是无声无息地、慢慢地凝结而成，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初,

8、逐渐――—,最后。）教师声情并茂地朗读这一部分，让学生闭上眼睛，想象雾淞形成的画面。是啊，这蒸腾的雾气真象一位魔术师，它渐渐地，慢慢地，轻轻地施展了神奇的魔法，让原本黑乎乎的树木（观赏）教师小结：这一段是很典型的从概括到具体，作者观察得多细致，多耐心啊。正是由于作者经过长时间耐心细致地观察，才发现了这个奥秘。板块三：感悟雾淞的美丽、壮观，感受前后呼应的特色。过渡：雾淞之美，美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝。要欣赏吉林雾淞奇观还大有讲究呢！当地有句俗语叫：“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”也就是说，观赏雾淞的最佳时间是在清晨。下面让我们随着人们的脚步一起漫步

9、于清晨的松花江边吧。1.不们想不想观赏一下这美丽的雾淞呢？课件配乐出示雾淞奇观的图片。学生静静地享受着。2.这么多的$鸥公雪柳，你最喜欢哪一幅呢？你能用上几句话美美地在自己的小组里介绍一下吗？这是唐代著名边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的诗句，岑参以奇特的联想，把大雪纷飞的景象比作千树万树梨花盛开的美景，使这句诗成为了千古传诵的名句。作者引用在这里来写什么？昨天松花江两岸还是苍苍一片，此时却是延绵不绝的洁白晶莹，人们会怎样赞叹？出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开"一起来赞叹。板书设计：晶莹22雾淞（小冰晶）T奇观壮观饱和的水汽->（雾气）奇妙遇冷凝结专

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