《水果总动员》综合实践活动案例

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1、《水果总动员》综合实践活动案例一、主题确定：在综合实践这项活动中一个好的主题直接决定着一项活动的成功与否。所以在设计这次活动时我考虑到六年级学牛学习兴趣浓，学习热情高但是研究性学习的能力却比较低的特点，选择什么样的主题才能满足他们的需要，适应他们的年龄特点呢？我认为活动的主题应该具备以下几个条件：感兴趣、贴近牛活、能够亲历体验、预知结论有价值。《水果总动员》这一主题的选择，主要考虑到水果与我们的牛活息息相关，学牛非常熟悉但乂从未深究过。可以引导学生通过收集、查找资料，开展社会调查，一方面培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力，一方面激发学牛参与社会调查研究的兴趣和热情。这样让学牛走

2、进牛活，接触社会，把学牛牛活领域延伸到社会中去，从而充分体现活动内容的综合性，活动主体的实践性和开放性，让学牛在实践中学到知识，培养能力。二、活动目的：通过活动我希望能达到以下目标1、知识目标：通过学牛查找相关资料，了解水果的营养成份、食用疗效及科学合理的食用方法。了解水果的牛长环境等。2、能力目标：培养学牛的语言表达能力、总结能力、反思能力、收集信息、整理信息、处理信息、运用信息的能力，培养学牛的创新能力及创新意识。以小组合作的形式开展活动，培养其互帮互助的合作意识和竞争意识。引导学牛自我评价与互相评价，培养学牛的评价能力。3、情感目标：引导学牛关心自身健康，关爱家人健康的思想。培养

3、学生积极健康的心理素质和对美好牛活的热爱。三、时间安排：1、确立课题成立小组，制定小组活动方案三课时。2、交流、修改、整理活动方案一课时。3、各小组实践活动半个月。4、汇报调查情况，进行汇总整理一课时。5、成果展示与评价一课时。四、活动过程：（-）确立主题和子课题成立小组，讨论制定方案1、师：“同学们喜欢吃水果吗?"生：“喜欢！”（学牛兴趣盎然，积极性被调动起来）师：“你们喜欢吃什么水果？”生：“香蕉”师：“你知道它是怎么储存的吗？”（一句话把学生给问住了，很多学生从来没考虑过这个问题，看得出他们很想知道答案）师：“其实水果里有很多的奥秘，想不想去研究它？”2、让学牛根据“水果总动员”

4、这个主题，提出问题，于是学生们畅所欲言,经过筛选列出了四项内容进行调查（1）水果的营养（2）科学吃水果（3）水果的产地（4）水果储存3、确定课题，组成小组：（1）、你准备研究哪方而的问题？打算怎么去研究？（2）、为了便于研究，学生在班上做了一个快速调查，看有多少人准备研究的问题与自已相同，并自愿组成一个研究小组，确定小组组长，做好分工，并为自已组取一个响亮的名字。4、讨论制定方案，教师给予适当指导。通过引导和讨论，决定从以下渠道证明自已的猜想：（1）通过报刊、书籍查找问题的答案（2）上网查询（3）以调查问卷的形式请教相关人士。（4）采访有关专家。（5）做实验。（二）交流、修改、整理活动

5、方案（1）针对活动课题，制定简单活动计划，使学生有目的，有计划地办事，让学生学会筹划活动。（2）分组交流活动方案，相互评价，教师提出修改意见。（3）修改完善活动方案。（三）学生带上方案，深入实际，进行社会实践活动，教师进行跟踪指导1、做好调查准备，提岀合理要求。（1）各小组成员明确自已的分工或任务。（2）在调查研究活动中要注意安全（3）要坚持实事求是的科学态度，不怕苦，不怕麻烦，做好调查研究。（4）做好调查记录，保存并初步整理好记录资料。2、教师帮助学生做好调查研究的协调、联系等工作，并随时对学生活动给予一定的指导。学生在课外分头进行调查，每天都有学生主动到我这里汇报调查情况，也有学生

6、请我帮他们解决调查过程中的一些困难。如“健康热线”小组调查水果的科学吃法，他们打算用问卷调查的方式征集人们吃水果的误区，但在设计问卷时却不知道该如何下手，我就让学生先收集生活中的问卷，看看人家是怎么写的，然后每人再设计一份。通过收集问卷，他们发现问卷不仅要写清要问的问题，还要讲究问话的口气与方式，只有这样别人才会配合回答。附：“健康热线”小组调查问卷各位家长（或同学）们，你们好，我们是粉阳路小学五（5）班“健康热线小组”的学生，有几个问题想请教你，请你给予回答。一、选择题（请你在你认为对的答案中划“丁”，并简单说明原因）1、你认为在什么时间吃水果合适？A、饭前B、饭后C、与吃饭时间相隔

7、2小时左右原因2、水果冰冻吃好吗？A、好B、不好C、有的冰冻吃好，有的冰冻吃不好。原因3、多吃水果能减肥吗？A、能B、不能C、不一定原因4、水果吃的越多越好吗？A、是B、不是C、有的能多吃，有的不能多吃原因二、简答题怎样识别新鲜水果？谢谢你的回答！（四）整合调査资料1、整合调查资料，准备交流材料。学生从课堂走进了广阔的空间，利用家中的便利条件上网查询水果知识，询问有经验的长辈，亲自到水果市场调查，学生们还专门到水果店、社区诊所向医护人员询问调查