《欧洲启蒙思想》教案2

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1、第4课欧洲启蒙运动教学目标1.知识要求：了解或掌握启蒙运动的兴起；霍布斯和洛克的重要主张；启蒙运动的高潮；伏尔泰、孟徳斯鸠、卢梭的、百科全书派的主要贡献；启蒙运动的影响。2.能力要求：(1)通过对启蒙思想家主张的分析,提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点评价历史人物的能力。(2)归纳启蒙思想的主要内容、比较启蒙运动和文艺复兴运动的异同。3.情感日标：17、18世纪的启蒙运动，是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动，他们批判专制，反对教权，呼唤理性，追求民主、平等、白由等观点，在政治上产生了巨大的影响，说明了上层建筑对社会发展所起的

2、重大作用。伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等思想家献身真理、捍卫正义事业的精神永远激励着我们。教学重点、难点木节重点:启蒙运动兴起的背景；英国早期启蒙思想家；法国启蒙思想家；启蒙运动的影响。本节难点：启蒙运动与文艺复兴的联系与区别是难点。教学课时1课时课堂教学设计导入新课教师：有人说“欧洲的屮世纪是最黑暗、最愚昧无知的时代”，同学们是怎样理解的？中世纪的欧洲被宗教所统治，封建王权为它所控制，人们的精神被其奴役，当时的社会，经济，文化极为落后，封建迷信十分盛行，欧洲过去的时代就是迷信无知的黑暗时代。但是,我们套用一句话“黑夜来了，黎明还会远吗？”那么

3、这黎明的曙光会是什么呢？教师：那什么是“启蒙”呢？“启蒙”的英文单词是(enlighten)，是集光和热，法文含义是光明、智慧，就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚味、落后、黑暗的封建社会中解放出来的意思。那我们就來看,它是怎样开启人们智慧，启迪人们思想的。以实现资产阶级所追求的政治民主、权利平等和个人自由的。法国的启蒙运动为什么欧洲启蒙运动的中心会在法国？根本原因：法国资本主义发展程度教高，且与日益腐朽的封建专制制度之间存在着尖锐矛盾直接原因：法国启蒙思想家人才辈出18世纪上半期，法国的专制制度达到顶峰，贵族和僧侣两大特权阶级的压迫

4、和剥削日益加深，拥有经济实力的新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，广大劳动人民生活困苦不堪，社会矛盾激化，因此，法国的启蒙运动兴起。在众多的法国启蒙思想家中，最著名的有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及狄德罗为代表的百科全书派思想家。那他们各自的思想主张又是什么呢？1、伏尔泰一一抨击天主教会，反对君主专制，希望“开明”君主实行改革，提倡天赋人权,实行君主立宪。伏尔泰(Voltaire,1694-1778)：启蒙思想家、文学家、哲学家。伏尔泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，他无情的揭霧了法国社会的黑暗，讽刺、攻击了宫廷的淫乱生活而两次

5、入狱。因此被誉为“欧洲的良心"、“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、。他把天主教称作“迷信的恶魔和狂猜的九头蛇”，将罗马教皇说成是“魔鬼一样的骗子”，把天主教专横的教士称为“恶棍”他提侣天赋人权，认为人生来就是自市和平等的。如“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。”(值得注意的是伏尔泰并没有完全摆脱神权思想的影响，仍主张信仰上帝，保留宗教。他说“如果没有上帝，那么也要捏造一个出来。”)2、孟德斯鸠一一《论法的精神》发展了洛克的分权学说，提出了三权分立的原则请思考:孟德斯鸠把国家权力一分为几？每种权力的职权是什么？这是对

6、哪位启蒙思想家思想的发展？提出分权学说的目的何在？孟徳斯鸠出身于贵族世家，曾做过律师，担任过波尔多法院院长的职务。“分权学说”是启蒙思想家对抗专制王权、实现民主的具体方案。洛克、孟德斯鸠将国家权利按职能划分为儿个部分，分属不同的机构，相互制约，并将立法权作为最高权利。从而使以法律为标志的资产阶级国家权力取代了以君主、贵族为标志的封建特权。提出了“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力”的“制约平衡”的思想。《论法的精神》这部著作不仅对封建专政制度进行了猛烈的抨击，而且奠定了近代西方政治与法律理论发展的基础，为实现资产阶级争取的“自由”，“民

7、主”和“人权”提出了可行又可靠的保证，指出了对抗封建专制的道路。3、卢梭一一否定封建政权，提倡“社会契约”论和“人民主权”说，人类不平等的根源是财产的私有，认为人民有权推翻违背民意的统治者，卢梭(1712〜1778)是小资产阶级的代表，也是最激进的资产阶级民主主义思想家。他的《社会契约论》继承和发展了英国霍布斯的观点。霍布斯社会契约论观点的核心是主权在君，而卢梭的观点则是主权在民。他认为在人民主权之上，决不允许再设一个指挥者，官吏、政府、政体都要根据人民的意愿决定，从而名正言顺地阐明了革命权利说，说明了推翻法国封建专制政府、反抗压迫的合理

8、性与正义性，在法国社会产生了巨大的影响，为即将到來的大革命进行了思想动员。正是在这个意义上可以说，没有卢梭就没有法国大革命。【“人生而自由，但却无往不在枷锁之中”一一人生而自由，自由、平等是人