《免疫调节》教案2

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1、《免疫调节》教案一、教学目标1、知识与技能：（1）从免疫器官、免疫细胞、免疫分子3个层次上概述免疫系统的组成和主要功能。（2）概述免疫系统在维持稳态小的作用和免疫系统的防御、监视和清除功能。（3）概述体液免疫和细胞免疫的相互关系。（4）关注艾滋病的流行和预防的知识。2、过程与方法：（1）构建体液免疫和细胞免疫的过程图，找出两者的显同点和关联性，理解人体免疫系统在维持稳态屮的作用。（2）通过创设问题情境、小组自学与讨论，培养自主学习能力和比较、分析、判断、归纳等思维能力。3、情感态度与价值观：（1）关注热点问题，强调疫苗接种和预防艾滋病问题，提升分析判断、防范疾病的意识。（2）

2、立足生活习惯的实际，设置增强免疫力的“头脑风暴”活动，提升自觉增强免疫力的意识。（3）通过了解免疫学与实际生活的关系，认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性，从而建立科学的价值观。二、课时安排1课时三.教学过程教学内容教师行为学生活动设计意图课前准备教师布置课前作业：学生回家找到自己幼儿时期注射疫苗使用的接种卡或接种本，了解上面所列的各种病的大致情况。学生回家找接种卡，上网搜集相关病的资料。激发学生学习兴趣导入新展示疫苗接种卡的照片。同位之间相互交换观看以实际生课组织学生讨论交流各种病的大致症状和危害程度。提问：怎样预防这此疾病？引入课题：第四节免疫调节举例：伤口感染后会

3、红肿、化脓，而后是自动痊愈，这是白细胞等吞噬细胞到达组织间隙吞噬病菌进行的免疫调节过度：吞噬细胞是免疫系统的成分之一，免疫调节是通过免疫系统实现的。思考回答：注射疫苗学生思考并理解免疫调节概念活作为兴趣切入点，联系自身为后续学习设置了铺垫。—、免展示：完整的人体免疫系统图：识图：培养学生疫系统①点出吞噬细胞、B淋巴细胞、T淋巴细胞构成人从器官、细胞、物质三个生识图能力，的组成体免疫系统屮的免疫细胞，是人体免疫系统的重要命层次认识免疫系统的组构建从宏组成成分。成，师生结合以上问题，边观到微观②让学生认识各种免疫细胞，并结合“细胞的分裂分析边总结，引导学生全面不同层次和分化”来说

4、明它们的起源及分化过程。了解人体免疫系统的组成。认识生命③指出图片屮的免疫器官是免疫细胞生成、成熟或的观点。集屮分布的场所，包括骨髓、胸腺和脾脏等。回答：防卫功能。④同时指出在免疫调节中还有抗体、淋巴因子等免疫活性物质发挥重要作用。过渡提问：免疫系统主要负责人体的什么功能？二、免根据初屮学习的知识，设置简单的问题，进行复习从学生已疫系统和回顾。有的知识的主耍提问：①刚才提到的疫苗屈于免疫中的什么物质？回答：①抗原。②学生举例，和经验入功能：②除了疫苗外还有那些物质或结构是抗原？教师帮助学生辨别是否为手，培养学防卫功人体每时每刻都在接触抗原，抗原侵入人体依次经抗原。生独立构能过

5、的途径有哪些？第一道防线：皮肤和黏膜。建知识框(1)人提问：三道防线的组成。第二道防线：体液中的杀菌架的能力。体的三物质。道防线第三道防线：免疫细胞(2)第布置任务看书看图。学生看书、看图：培养学生三道防提问：抗原使B细胞发生什么变化？形成了什么物回答：B细胞增殖分化形文字转变线的作质将抗原消灭？成浆细胞，分泌抗体将抗原成图像的用方沉淀或使病原体的繁殖受能力、识图式：①到抑制，最后被吞噬细胞吞析图和表体液免噬消化。达能力。疫吞噬细胞和T细胞协助增殖分化板书：抗原B细胞浆细胞一抗体一抗原抗体结合一吞噬细胞吞噬记忆B细胞一新的浆细胞②细胞新的记忆B细胞回答：记忆B细胞寿命长，免疫

6、提问：①为什么注射了疫苗以后，人体对有些疾病可以进行二次免疫，二次免获得了终身的免疫能力？疫更快，更强。教会学生②记忆B细胞和效应B细胞有什么差别？如何构建组织学生讨论冋答。图解，培养学生思考病毒的生活方式，学生获取过渡衔接：有些抗原并不只停留在细胞外，很多营联系前而所学的知识。信息、比较寄生生活的病原体，如病毒等，会进入到宿主细胞分析能力。内寄生，由于抗体是大分子蛋白质，不能进入细胞，所以无法发挥作用，这时就需要细胞免疫。识图分析，说出细胞免疫的培养学生展示图片，细胞免疫的图片。过程。自我解决问题的能抗原一一T细胞一一效应T细胞一破坏靶细胞力。记忆T细胞一新的效应-*释放抗

7、原一体液免疫三、艾（1）根据课本中IHV浓度和T细胞数量关系图表，看图分析：IHV与T细胞用所学知滋病的提问：艾滋病的症状是容易被细菌等病原体感染或的关系、T细胞的减少影响识解释实致病机形成恶性肿瘤，原因是什么？细胞免疫和体液免疫的功际问题，学理（2）情感态度价值观教育：1ITV有很长的潜伏期，因此控制艾滋病的传播，进行疾病预防就显得尤为重要，大家根据搜集到的资料交流一下自己的观点。能，导致患者因缺乏免疫力而死于病菌感染和癌症。讨论交流：树立自我保护意识，养成健康的生活方式，同时也要关爱艾滋病患者，减少