六级传统文化满忠芝

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1、课题1《论语》（八则）年级六学科文化授课教师满忠芝教学目标培养学生热爱自己的国家、自己的民族，感悟我们民族语言的魅力，聆听古代圣贤做人、处事的教诲。教学难点结合注释初步感知诵读内容教学重点学生结合注释理解意思学情分析会朗读，不会理解古文教学过程一、经典回放：看课本第1—3页原文和文意教学过程：二、简介《论语》。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释初步感知诵读内容。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。29/

2、293、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、温馨点击：第3页七、活动广角：第4页八、成长阶梯：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。29/29板书设计《论

3、语》八则学生结合注释理解意思。教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）流利的背诵课文，理解句意，明白其中的道理。课题2《大学》（二则）年级六学科文化授课教师满忠芝教学目标让学生了解为什么要学习《大学》？大学的大概内容是什么？教学难点结合注释帮助学生理解句子的意思教学重点结合注释帮助学生理解句子的意思学情分析能朗读，背诵，理解能力较差教学过程29/29一、经典回放：默读课本5—7页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的

4、节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。29/294、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第8页六、活动广角：第8—9页七、成长阶梯：第10页九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、

5、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计《大学》二则教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善请家长帮助背诵《大学》二则课题3《中庸》（二则）年级六学科传统文化授课教师满忠芝教学目标29/29把孝心的观念引入到小朋友的心田。教育小朋友孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。培养小朋友的感恩之心。教学难点结合注释帮助学生理解句子的意思教学重点结合注释帮助学生结合文意理解学生理解句子的意思学情分析在读的基础上理解文意教学过程一、经典回放：默读课本11—

6、13页原文和文意二、要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。3、结合文意注释初步感知诵读内容。29/294、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生结合文意理解学生理解句子的意思。1、理解句子意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，

7、及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页七、成长阶梯：第16页八、课外延伸29/291、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计把孝心的观念引入到小朋友的心田。教育小朋友孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。培养小朋友的感恩之心。教学反思（

8、课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）把孝心的观念引入到小朋友的心田。教育小朋友孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。培养小朋友的感恩之心。课题：4《列子.汤问》年级六学科传统文化授课教师满忠芝教学目标教会学生谦虚好学