《加、减法的验算》教案1(人教版)

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1、加法的验算(1)教学目标1.掌握加法验算的方法.2•培养加法验算的灵活性，提高计算能力.3•培养学生认真验算的好习惯.教学重点掌握加法验算的方法.教学难点掌握在原竖式进行验算的方法.教具学具准备投影仪、投影片、口算卡片等.教学步骤(-)铺垫孕伏7+86+930+70+10200+300+1003+750+60+101.口算.(投影片)4+99+440+10+10800+500+1002.坚式计算例3：809+37643•竖式计算，把例3中两个加数调换位置相加.4•计算下面各题，然后再调换两个加数位置相加，从中发现什么？使

2、学生明确：调换加数的位置，和不变.5.同桌同学编题练习，说一说这样做有什么好处.使学生明确：用调换加数的位置再加一遍计算，可以知道原来计算得对不对.教师说明：为了使我们知道计算是否正确，就需要检验.我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算，如果两次计算结果一样，说明我们计算的正确，这种方法在数学上叫做验算.板书：加法的验算.今后我们进行加法计算时，要用这种方法进行验算，养成好习惯，提高计算的正确率.(―)探究新知1・教学例4(1)岀示例4.(2)教师板书竖式，并注意巩固计算法则.(3)提问：要检验加法算得对不对，怎样

3、验算呢？(启发学生说出验算方法.)(4)要求学生根据上面的结论调换加数位置并列岀竖式计算.(一人板演，全班齐练•)(5)引导学生比较两次运算的结果.指出：如果两次运算的结果相同，说明计算正确；如果两次结果不同，则需要重新计算一遍.在验算时，要注意调换加数位置后，一定要重新算，不能照抄前次的结果.2.认识用原式进行验算的方法.(1)向学生指出：在题目没有要求验算时，可以利用原来的竖式把每位上的数从下往上再加一遍，看得数与计算出的答案是否相等.(2)教师口述利用原竖式从下往上的验算方法.3•教师小结加法的验算方法及要求.验算

4、加法，可以用调换加数位置再加一遍的方法检验，也可以利用原来竖式从下往上加一遍的方法检验.做练习的吋候，要养成验算的好习惯.题目要求验算的，要写出验算的竖式;没有要求验算的，就用原來的竖式验算.4.反馈练习.计算下面各题，并验算.(三)全课小结教师明确：今后做练习时，要养成验算的好习惯.题目里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验算.随堂练习1.新华书店运来一批故事书，卖了326本，还剩547本，运来了多少本？2.学校体育组购进27个足球，购进的小皮球比足球多135个，购进小皮球多少个

5、？3.填空.4.在下面的方格中填上合适的数.5.在下面同样的图形中，填上同样的数字.布置作业1.用原来的竖式检验下面各题，把做错的改正过来.2.新华书店运来一批《十万个为什么》，卖了247本，还剩103本.运來了多少本？减法的验算(2)教学冃标：1、通过学习使学生掌握减法验算的方法，能正确进行减法的验算。2、培养学生检验的意识和习惯，提高计算能力。3、通过合作学习，培养学生自主探索的学习精神。教学重点难点:理解掌握减法的两种验算方法：被减数=差+减数减数=被减数一差教具准备：投影片，情景图教学过程：一、学前准备1、口算：

6、47+1358+22166+30275+2556+4476+40215+60340+1202、计算下而各题，并验算：468+559276+463、根据120-40=80填空。120—80二40+80二说一说，你是怎样想的？二、探究新知1、导入新课：昨天，我们同军军和他的妈妈去买运动服和运动鞋，通过计算买一套运动服和一双运动鞋一共花多少元，学会了加法的验算方法。那妈妈付给售货员200元，找回17元，对不对呢？我们今天这节课就来学习减法的验算方法。2、出示情景图：应找给妈妈多少钱？（1）学生列式计算:200-183=17（元

7、）（2）怎样检验减法的计算结果呢？学生采用小组合作学习的形式，观察减法算式的各部分关系，提出验算的方法。（3）班内汇报交流。由同学汇报减法验算的方法。(4)他们提出的验算方法，你们同意吗？那就请你选择其中的一种方法，对200-183=17进行验算。学生进行验算，检验。(5)小结：刚才我们用不同的方法分别进行了200—183=17这道题的验算，证明了我们的计算结果是正确的，那你们能不能从这道题的验算方法中，总结一下减法是怎样验算的？学生总结：减数=被减数一差被减数=减数+差(6)做i做。计算下面各题，并验算。(用不同的方法

8、验算)359-136=408-57=三、课堂作业设计1、填表，完成练习七第3题的第2个表格。2、完成练习七的第5题。3、完成练习七的第6题。四、板书设计：减法的验算被减数=差+减数减数=被减数一差收集整理：常德市北正街小学管惠珍