《黄河》教学反思

《黄河》教学反思

ID:32817481

大小:56.05 KB

页数:3页

时间:2019-02-16

《黄河》教学反思_第1页
《黄河》教学反思_第2页
《黄河》教学反思_第3页
资源描述:

《《黄河》教学反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、《黄河》教学反思化龙中学地理科陈菊学校的教师技能大赛已告一段落,我选择了《黄河》一课作为参赛的公开课,虽然此次比赛获得了学校的二等奖,但通过自己的反思和本科组成员的评课,我深感自己需要学习和改进的地方还很多,希望通过这次的反思,能令我今后的教学更上一层楼。一、成功之处本节课的教学,最突出的特点是把课堂的自主权交给学生。黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区和地形区、黄河上中下游的划分,黄河的主耍支流等这些程序性知识点的学习,由于课本都已经以地图、阅读材料等方式呈现给学生,所以教学过程中,以“你知道吗?”的提问形式引导学生自己找答

2、案,并通过指图说出黄河流经的地区、用简单的线条表示黄河主要支流的方式呈现给其他同学,这样能训练学生的读图、绘图技能,培养学生从地图中获取信息的能力,配合地图学习地理陈述性知识,防止死记硕背。第二、自主探究、合作学习贯串课堂的始终,培养了学生自主学习的能力,学生不仅可以从教师的教学中获得知识,而且述可以通过与个别同学的交流来获得知识。黄河各河段产生的忧患问题、产生原因、治理措施这些内容,是本节课的难点和重点,如果只有教师的讲述,无法使学生对问题有清晰的见解和对黄河的问题产生忧患意识,因此,教学中主耍通过四人小组合作交流来完成,让

3、学生以小组为单位进行讨论学习,通过阅读课文P49-P52的图片、资料、课文内容,尝试找出黄河各河段出现的忧患问题,结合曾经学过的地形、气候、河湖知识,分析各河段忧患产生的自然原因和人为原因,并根据自己的理解和现有的知识基础,提出解决黄河忧患的方法。在学生讨论学习的过程中,教师巡视课堂,给需要帮助的学生提供指引。小组讨论结束,由学生进行分析解说,教师在学生解说的过程中,就学生忽视的问题进行提问、引导,并借助多媒体展示相关问题。最后,填表归纳总结。合作学习使学生能找到的答案相对完整,对教学耍求的知识点把握比较到位,这样既培养了学生

4、的合作交流、交往能力,也培养了学生自主学习的能力。并且,在教学过程中,注意不同说法的交流,学生的自主性得到尊重和体现。第三、突岀人文教育,培养学生可持续发展的思想,有效地进行了徳育渗透。《黄河》一课的重要性,体现在它情感态度价值观的教学耍求上,通过一分钟即兴讲话赞美黄河,使学生体会母亲河对中华民族的巨大贡献,激发热爱祖国美好河山的情感;通过对根治黄河献计献策,让学生学会辨证地看待问题,激发学生肩负祖国建设的责任意识和树立学生可持续发展的环保观念;通过课前课后的MTV欣赏,让学生产生美好的体验和思想共鸣。我想,这就是本节课能获得

5、好评的主要原因。二、不足之处第一、教学内容过多,时间安排过于紧凑,部分知识点的分析不到位。本节课的教学内容较多,我安排了一个课时的教学,40分钟的时间就显得十分紧张,对于黄河各河段产生的忧患问题及分析,仅停留在学生自主讨论的表层答案上,自我感觉这部分内容的教学有点走马观花,未能结合课外知识进行拓展和综合。事实上,黄河的治理措施是一个困扰我们国家多年的大难题,仅依靠课文的简单几句话和学生的表面认识,并不能让学生提出有效的、详细的解决黄河忧患的实施方案(当然这也不是教学的要求),但由于最后没有时间进行知识点的小结和综合,学生对黄河

6、产生的问题有了解,却不能完全准确地把出现的问题与产生问题的河段进行配对,这一点,在学生的填充图册作业上表现得最明显。第二:学生的小组合作学习能力尚待提高。本节课有关黄河的忧患及产生原因,治理对策的设计主要是由学生小组讨论学习,并把小组的学习成果进行展示,实际上,学生在讨论过程中,并没有完全形成边讨论边进行结果记录的习惯,小组成员结果展示不充分时,同组同学也没有补充说明的意识。究其原因,主耍有以下几方面:1、平常课堂教学中,小组讨论实践机会少,有时候讨论流于形式。2、小组成员内分工不明确,没有安排专门的记录者、中心发言人。3、由

7、于小组成员组成受座位编排的制约,小组与小组之间不能形成“组间同质,组内异质”的局面,小组之间水平差异大。4、受学生知识水平、教学课时和教学时间的限制,不能对所讨论的问题展开深入分析。如何进行小组合作学习,仍然是今后教学中需要不断探索和尝试的一个难题。第三、对学生的激励评价不够。就如学生最后对课堂进行评分时所提的意见一样:老师总是喜欢提问那几个学生。虽然自己已经尽可能提问每一位举手欲回答问题的同学,却忽略了有些同学尽管没有举手,但实际上有回答问题的欲望和知道问题的答案的;个别学生的回答,也未能进行及时的点评。我想,产生这些问题,

8、是缘于我对学生的不熟悉,这也是我们非会考科教师所面临的一个非常具有挑战性的问题:教学的班级多,如何在每周两个教学课时的有限时间内尽快熟悉学生、了解学生的学习状况,是我们要一直努力解决的难题。第四、一节教学环节完整的课应该包括:讲(教师讲解)、学(学生自主学习)、练(课堂配套练

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。