《第七课偶像与自我》教案

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1、《第七课偶像与自我》教案教学目标：1、知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利与弊。2、能力目标：引导学生正确认识“追星”现彖，能够深刻剖析“追星”利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。3、情感态度价值观FI标：走岀“追星”的误区，树立正确的“追星”观，从深层次去认识明星与偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。教学重点：“追星”的利与弊。教学难点：偶像崇拜的原因。教学方法：问卷调查法、活动探究法、讨论法等。教学过程：一、导入明星荟萃一一flash明星动画《我是明星》在我们身边有这样一些人，他们会因为

2、一个人的成功而欢呼雀跃，也会因为这个人的失败而悲痛欲绝，为了•能和这个人见上一面而不惜千里迢迢，跋山涉水。他们会受这个人的影响而改变自己的生活，甚至是人生轨迹。你知道他们是谁，又是谁会让他们如此神魂颠倒？答案不用揭晓了，大家都能猜出来。我们给这群人起了个名字叫“追星族”，细心的你如果去观察他们的一言一行，或喜或悲都是因为心中牵挂的那些星。也许今天在场的你我也在其中，也在做着这件同样的事-一追星。在现如今这个“群星璀璨”，“星光灿烂”的时代，“追星”已经成为时下流行的一种现象，好多人都以•“知星”为荣，以.“不知星”为耻。究竟谁是谁非？今天我们就一起来透视

3、“追星”。二、讲授在生活屮你有没有欣赏、崇拜的明星、偶像，听声音就可以断定出每个人同学都有。带着你的热情和祈盼，一起进入今天的第一板块：心随“星”动你为什么追他或她，是明星的哪个方面吸引着你？（学生回答）尽管原因各不相同，但却也有相似之处。无非一是：容貌、身材、发型、服饰、动作等外在的形彖特征，我们把这种称之为“表层性”欣赏，一是：性格、为人、举止、风度等内在的人格特征，我们把这种又称Z为“实质性”欣赏，可谓是“一表一里，平分秋色”，而且一般來说，青少年最初的偶像崇拜，往往都是从表层性欣赏开始，随着不断的深入了解，慢慢地由表及里，并试着把他所代表的那种精

4、神内化为自我成长的动力。通过刚才同学的冋答我们可以得出今天的第一个结论：不同的明星被同学追的原因不同，对于同一个明星，不同的同学追的原因也不相同。推而广Z：不同的明星被人追的原因不同，对于同一明星，不同的人追•的原因也不相同。刚才听同学回答的时候，注意观察了一下，不管是谁提到自己的偶像，心中的明星，眼神都不一样，熠熠生辉。说实话每个人在欣赏明星、崇拜偶像的同吋，都会有--种情感上的体验与升华。你能不能试•着给大家谈一谈，你在追星的过程中都有哪些情感上的体验与满足。就像为了准备这节课，曾经调查过一些同学•，在他们眼里，明星就是快乐的使者，是美的化身，是最有

5、成就的典范。他们向往那种梦幻般的青春，幻想着自己就是明星，成为顶尖人物，并以此成为生活中的目标。可以说在他们的追星过程中多多少少有些向往成功、追求理想白我的影子。说到这，算是我的抛砖引玉，除此Z外，还能有哪些？带着对这个问题的思索，一块进入我们今天的第二板块：心为“星”动（结合学生回答）1、成功，发现理想（原本没有人追星，追的人多了，也就开始了自己的追路，不追好像跟不上时代的潮流。）2、时尚、浪漫、刺激（那些歌星们演•唱的表现学生生活中的喜怒哀乐、情感历程的歌词，正好是他们的心理状况的反映，好像唱的就是她，说的就是她的故事一样，更能引起他们的心理共鸣。他

6、们把这些歌词当作生活的指南，把演唱这些歌曲当作排解烦恼、忧愁的措施；把明星们塑造的各种形象当作白己的楷模，用这些影视形象，解决自己的感情问题，从而把对歌曲本身的喜爱发展到对明星的崇拜。）在其间有自己的希望跟寄托，掺杂着自己的情感。3、希望、精神、情感除此之外，可能还有很多，我们不再深入的研究，试着把我们刚才的发现总结一下原因。由此可以得出：不同的人所追的“星”不同，“追星”的原因也不同。言归于此，不难发现：我们之所以追星，不仅仅是每颗星都有他们自己的独特之处吸引着我们，更重要的是因为能一满足自己的需要，获得情感上的•共鸣，找到自己希望与精神寄托。大家刚才

7、说的真的很精彩，你们的星空可谓是绚丽多彩。（不过有心的同学是否观察到一点，你们心中的星都悬挂在影视、娱乐、歌坛、体坛等一辈新新人类身上，似乎感觉偌大的星空少了几抹亮色）听你们说了这么多，我也是蠢蠢欲动。其实不瞒大家，我也追星，你想知道他是谁吗？和我一起进入今天的：群星璀璨猜猜看？为了祖国航天事业的发展，受命时的那种无私无畏的精神，始终让我感动；怎么也忘不了在抗震笫一线，那声声铿锵有力却已嘶哑的话语；永远都在心底深处祈盼他身上蕴藏的智慧与财富；她的睿智、善辩，一直都是站在讲台上当老师的我梦寐以求的。我们彼此都摘一颗最亮的星挂在天边，当我们抬头仰望星空，你是

8、不是可以更深切的感受到所谓的“群星璀璨”，熠熠生辉呢。时代需要的也正是群星的异彩