《大家来劳动》精品教学设计

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1、《大家来劳动》精品教学设计教学目标1•能理解、体会劳动的愉快，结合体态律动感受二拍了的节奏特点，并用轻而蕴含力量的声咅演唱《大家來劳动》，感受、表现歌曲坚定冇力的咅调。2•将歌词与

2、11

3、调及画面三结合，主动感受理解歌曲的内涵。3.简单编创动作表演，尝试进行劳动主题的编创，培养学牛的思维习惯和创造性思维的能力。4•使学牛受到“我爱劳动，找快乐”的劳动情感教育，建立起从小热爱劳动的乐观态度。学情分析人音版一年级上册第五课《大家來劳动》是一首描绘劳动生活的创作歌曲，4/4拍，四乐句一段体结构。歌曲节

4、奏齐整，旋律铿锵有力，采用重复手法模仿劳动号子的音调，生动地描绘了大家喊着号子齐心协力，努丿J劳动的情景。但作为一年级的音乐教学内容，这首歌的歌词内容显得较为复杂，学生演、背唱会冇一定难度。如歌中运用了较多的衬词，“嗨”、“哟”、“卩里格”等，歌词本身含义也较抽象,学生理解起来较困难。这就盂要教师通过生活化的教学方法，引导多听、多实践感受，以化难为简，乐于被学生接受。重点难点重点：学唱歌1111《人家来劳动》。难点：指导学生演唱，并进行歌曲二度创作与表演活动。教学过程【导入】一、体态律动，激发学

5、习兴趣（播放《螃蟹舞》咅乐）学生与老师一起愉快地做律动动作进入教室。（设计意图：创设一种欢快、愉悦的课堂氛围，激发学生的兴趣，结合体态律动引导学生感受二分音符、四分音符、八分音符的节奏特点。）【讲授】二、节奏探索，感受牛活1.结合律动舞蹈直接导入提问：小朋友们在刚才舞蹈表演的时候用上了那些奇妙的脚步来表现螃蟹可爱的形彖？2•课件展示节奏，师带读，并做相应声势体态动作；Ta_aTa_atitititititititiTaTaTaTaX—X—XXXXXXXXXXXX3.节奏型纽合训练师：卜-面是游戏

6、记忆坏节，老师将川记忆棒随即点出一组节奏，请小朋友们认真观察默记F來并能带着节奏用好听的声音读出來。©XX

7、XXX

8、②XXXX

9、XX

10、③XXXX

11、X—

12、X—

13、4.师加入劳动手势，生感知节奏，并读出來。师：恭喜小刖友们顺利通过老师的记忆测试环节，下面我想告诉大家，其实节奏存在我们生活的各个角落，不信，你们瞧瞧，老师接下来做的这些动作你能发现哪些节奏？①刷牙和洗脸：XXXX

14、XX

15、②扫地：X—

16、x—

17、③洗衣服：XX

18、XXXI（设计意图：通过步伐、手势等进行节奏探索，并将节奏运用到生活中，体验生活中的

19、不同节奏特点。）【活动】三、游戏体验，感受歌词的韵律美i・歌谣扌n奏。师导入：“今天老师还为大家带來一首冇趣的劳动歌谣，听一听这首歌谣川了哪些节奏，请你用小手当乐器，跟着老师节奏分句扌

20、'

21、打出來。”1.加入鼓声感受二拍了强弱特点。引导学生观察，老师在歌谣什么地方加入鼓声表演；师范读第一句并加入鼓声引导学生观察，老师用声咅是怎么表现强扌n的？3•组织学生讨论后，教师小结：我们在儿歌每个小节的第一拍川冇力度的声音并配上鼓声让这首歌谣听起来更有节奏感。4.师生接龙歌谣表演（设计意图：让学牛从节奏练习

22、屮感受强拍，通过跟读歌词，让学牛更深刻感受到强拍与弱拍在力度上的区别，为卜•面学习的2/4拍的强弱规律做铺垫。）【练习】四、新歌学唱，难点突破1•观看视频播放《大家來劳动》，感受劳动的快乐。播放范唱音乐，师生律动体会劳动的快乐。①讨论并说说自己平时在家里或在学校都做过哪些劳动呢？摆好造型相互观察别人做了哪些劳动，比一比，哪个小朋友动作最有创意，跟别人都不一样。②全班合着音乐有力度把动作表演岀来。2.聆听教师范唱，熟悉曲调；3.学唱歌曲笫二、四乐句，难点的解决：①引导学牛学唱第2和第4乐句。教师加

23、入科达伊手势演唱第2和第4句，引导学生观察这两个乐句有什么地方不同？②分析第2和第4乐句节奏特点：师引语：“除了音高不同，我们在观察一下这两句的节奏有什么特点？”出示课件第二、四句歌词，牛按节奏读歌词。第2句:嗨哟里格1嗨哟1响一01第4句:嗨哟里格1嗨哟1响0

24、

25、1箭01③师小结不同之处后，指导学生拍读一次。④学生结合手势跟琴模唱第2和第4句；（设计意图：通过分析歌词，体验节奏，有意识的让学生认真关注此曲中较难的一句歌词“嘿哟里格嘿哟哺n荷”，然后通过听老师念分辨出歌词的相同与节奏的不同之处，

26、通过层层递进把难度一•步步地降低，使学生的学习过程感到很轻松和容易。）5•师牛接龙互动式演唱歌曲。6•跟琴慢速完整学唱歌曲；7•歌曲处理：结合课件劳动图片展示，指导学生通过观察感受，用精神饱满的，坚定冇力的情绪来唱歌曲。【练习】五、拓展延伸，完成歌曲二度创作1•播放范唱，师演唱歌Illi二部创作部分，引导学主发现，老师在歌Iih中加入了什么声音？在哪些地方加入这些声音？2•学生根据老师手势与老师一起读歌词，形成简单二声部和声创作。3•学生分组尝试进行二声部演唱；4•配乐分组进行二部和声创作练习。