《穿衣服的科学》教学设计

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1、《穿衣服的科学》教学设计教学目标1、知识与技能：知道应该选择美观、大方、实用的衣服；说说衣服美观、大方、实用、方便的主要内容；提供不同季节、不同场所的引导性语言，能选择美观、大方、实用、方便的衣服。2、过程与方法：能在成人的指导下，进行仿效性的洗涤、折叠、收藏自身衣服的习惯;初步学会在不同季节和不同场所选择衣着合适的衣服；学会观察。3、情感态度与价值观：培养良好的衣着习惯；培养良好的观察能力。教学重难点要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语；能够用词语进行简单的造句。教学准备多媒体课件。教学时间

2、4课时°教学过程第一课时一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。炉子：供做饭、烧水、取暖、冶炼等用的器具或装置。衬衫：穿在里面的西式单上衣。皮袄：用皮子做成的有里子的上衣。整体：指整个集体或整个事物的全部。背心：不带袖子和领子的上衣。排泄：使雨水、污水等流走；生物把体内的废物排出体外。松软：①松散绵软。②软而无力。保暖性：保持温暖的性能。二、词语例释。1、一旦不确定的时间词，表示有一天。例：（1）我们一旦掌握了汉语，就可以更好地学好其他课程。（2）大家一起相处了五年,一旦分别还是真是舍不得。2、统一把部分

3、联成整体；不同的意见变得一致；一致的，整体的。统一祖国、统一思想、统一领导、统一指挥、国家的统一例：（1）经过激烈争论，大家的认识基本上统一到了一起。（2）这次行动由李明统一指挥。3、照样照旧照样学习、照样工作、照样睡觉。例：（1）天气虽然很冷，工地上照样热火朝天。（2）同事们劝了他很多次，可他照样拼命工作。4、懒得厌烦、不愿意。懒得动、懒得看、懒得去例：（1）天太热，我都懒得出去（2）我懒得叫他，就一个人去了。三、句子学习提示。1、不是衣服使人温暖，恰恰相反，是人使衣服温暖。例：（1）不是我帮助了他，恰

4、恰相反，是他帮助了我。（2）他不是不努力，恰恰相反,是他学习方式有问题，致使学习效果不好。2、一旦空气流动，冷、热空气就形成对流。例：（1）一旦发现问题，就应该马上解决。（2）有些东西一旦失去，就再也得不到了。四、话题交际。话题：穿衣服的学问。请同学们说一说：衣服有哪些功能？我们穿衣服应该注意些什么？你平时是怎样穿衣的？第二课时一、听写词语炉子、衬衫、皮袄、整体、背心、排泄、松软、保暖性、哆嗦、防护、顺口、急剧、疏松、膨胀、顾及、消毒、抵抗、一旦、统一、照样、懒得。二、课文学习提示本文从科学的角度介绍了穿

5、衣服的道理及注意事项。学习了本课，相信你不仅对如何穿衣增长了不少知识，而且对科学与人类的关系有了更深刻的理解。三、教师范读课文学生注生字的音。四、学生自读课文并分段。五、分段指导学生学习课文。第一段：（1-4）并不是衣服给人温暧，而是人给衣服温暧。第二段：（5-6）衣服的作用只在于隔热。第三段：（7・13）穿衣服，虽然是日常生活小事，可也充满着科学道理，有很多值得注意的地方。六、总结全文主要内容。第三课时一、掌握下列词语的读音与词义蟋蟀：昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。尾部有尾须一对，雄的

6、好斗，两翅摩擦能发声。生活在阴湿的地方，吃植物色根、茎和种子，对农业有害。也叫促织,有的地区叫则lift儿。住宅：住房。洞穴：地洞或山洞。平台：①晒台。②平房。③生产和施工过程中，为操作方便而设置的工作台，有的能够移动和升降。隐蔽：①借旁的事物来遮掩。②被别的事物遮住不易被发现。慎重：谨慎认真。优良：十分好。平坦：没有高低凹凸。平整：①填挖土方使土地平坦整齐。②平正整齐简朴：简单朴素。二、教师范读课文，学生注生字的咅。三、学生自读课文，并分段。四、指导学生分段学习课文。笫一段：（1）蟋蟀出名是由于它的歌唱

7、与住宅。第二段：（2・5）蟋蟀没有什么好的工具却能挖掘出清洁、干燥、卫生的住宅。第三段：（6・8）蟋蟀盖房子的时间和过程。五、总结全文主要内容。第四课时一、听写词语炉子、衬衫、皮袄、整体、背心、排泄、松软、保暖性、哆嗦、防扒顺口、急剧、疏松、膨胀、顾及、消毒、抵抗、一旦、统一、照样、懒得、蟋蟀、住宅、洞穴、平台、隐蔽、慎重、优良、平坦、平整、简朴、居住、现成、大体。二、根据课文内容冋答问题。1、蟋蟀対自己的住宅有什么要求？2、蟋蟀是怎样盖房子的？3、为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？三、完成拓展阅读。