“互联网”时代下物理教师的自我完善

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1、“互联网+”时代下物理教师的自我完善物理学科2015年两会期间，李克强总理在政府工作报告中提出制定“互联网+”的行动计划，对于一个教师而言，在“互联网+”时代，如何利用网络资源，让自己快速成长为一员优秀的高中教师，这是近年新化县一中“互联网+教学模式研究”课题组所思考的问题之一。笔者物理学科的负责人，在研究过程中发现，做好下面几个方面能帮助教师尽快融入“互联网+”，做一个时代的好教师。一、研究互联网中成功教学经验能促进教师专业成长1、研磨互联网中骨干教师教学视频互联网最大的特点就是资源多，可互通有

2、无。互联网中骨干教师的教学实录、微课等视频可供老师研磨、学习，学习他们课的教学设计、课堂与学生交流、巧妙让学生在学中“玩”中突破教学难点重点、教师在课上展示的独特风采等等，再将自己的课堂实录进行研磨对比，就能使自己改变那些坏习惯。将学到的授课经验在平时的教学中尝试创新，创新高效的教学灵魂就能潜意识地嵌入自己课堂实践中，久而久之自己的课堂也能像骨干教师那样灵活多变起来。2、透析优秀的教案借鉴外界信息是教师提高自身教学技能的方法之一。透析互联网上优秀的教案，就会不由自主地走进优秀教师的教育境界。将其教

3、育思想、理念与自己教学工作中遇到过的情景对号入座，然后借鉴、反思、加工、创新。二、互联网继续教育能刺激教师专业成长继续教育培训学习形式多样，而网络培训学习更为方便，它不受时空限制，如江苏省网络培训学习、高邮市暑期（秋季）网络培训学习、扬州市专业技术人员培训等。参加这些继续教育的学习不仅能够帮助教师学习更多的专业知识，而且累计获得的学时能刺激教师更热爱学习。因为继续教育学时不仅在评职称、评先评优方面能得到体现,对教师用处大，而且实用性很高，所以教师特别喜爱。如网络培训中有撰写论文、案例和课题的讲座，

4、有综合实践活动详细计划的讲座，有进行课堂设计、有效驾驭课堂的讲座等等。教师可以随时随地就能在讲座中学到如何让课堂设计更优化，让课堂更精彩，学到如何撰写课题方案和结题计划，如何独立有效地撰写论文与案例，如何撰写详细的班务计划和制订合理的教学计划等等。三、“网上结对”教研活动能促进教师专业成长与他校、名校“网上结对”帮扶分年级组进行网络教研能让教师表现的机会增多，轮流担任中心发言人，充分调动教师参与教研活动的积极性。如：两校各年级组教师通过互联网“面对面”集体备课，教师先集体设计一节课的大体过程，预想

5、课堂中会遇到的问题，共同研究解决办法；然后，选一位物理教师组织教学活动，本年级组教师通过互联网集体观摩；活动后集体反思，讨论授课中每个环节中学生的表现、出现的问题，寻找更好的教育策略。本组教师再根据本班学生的情况进行实践，观察自己在这节课中遇到的问题，下次集体备课时，再一次的交流、研讨。教师能针对教研主题发表自己的看法，各抒己见，把自己的专业水平通过教研活动充分展示出来，在不断阐述中让自己的口才得到锻炼。这种教研观摩活动与优质课评比不同，没有比赛性质，“求真务实”“深入研究"能将教师们感兴趣的话题

6、教研到底，使其所关注的问题、遇到的困惑，得到真正解决。这不仅为教师增加说的机会、激发说的智慧，而且对促进教师专业成长起到催化作用。四、互联网“晒课”能促进教师专业成长“哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些；哪所学校的教师有机会上公开课，哪所学校教师的成长就快一些”“如果没有公开课，教师的专业成长是缓慢的”。教师除校内公开课外，能走出校外上公开课的机会是很少的，借助互联网“晒课”能让更多教师走出校外。互联网“晒课”能得到更多的一线教师观摩、评价和宝贵的建议,这是教师之间互相启迪、全面反思自己日常

7、教学行为的绝佳机会，能使自己的课堂教学日益精进。精心设计、充分备课、不断探索创新录制上课视频的过程中，能快速提升自己的专业成长。有信心放在互联网上“晒”的课一般都要经历自己或者和同事间同课多轮的锻炼后的课，这个过程是教师深度思考、反复琢磨、集思广益、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验是常态课所无法比拟的，“晒课”毫无疑问地打磨了教师。大量实例表明，互联网的“晒课”打造了不少教学名师，“晒课”辛苦，但收获多多。互联网“晒课”让老师在磨砺中成长，大大缩短了成长周期。五、互联网阅读专业书籍能促进专业

8、成长教师的专业成长需要理论支持，没有理论支撑的实践是盲目的实践。互联网下教育理论经典书籍比纸质书籍更多且成本低、容易获取。我们可通过随身携带的手机检索需要的信息，相对纸质书籍阅读方便易于保存，节省做摘录和剪辑收藏的时间。总之，教师个人专业成长需要经过一个长期的学习和培训，不仅仅是以上“互联网+”简单的几方面。教师要参加各种进修学习，珍惜各种学习机会；和教育书籍交朋友，吸取书本中的营养；教师自己更要不断努力，不断进取，不满足现状，这样个人专业才能得到进一步全面健康成长。