[生活]生活中的负数9(说课稿)

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1、《生活中的负数》说课稿教学内容：北师大版九年义务教育小学数学第七册P87-88页。一、说新的课程理念《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些FI常生活中的问题。根据这一目标，北师大版新课标数学教材四年级上册出现了这崭新的一课《生活中的负数》。从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师

2、在设计本课时值得关注的问题。教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材”。通过对课本的反复阅读，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原冇编排，整合学习内容。教材的第一课时仅仅是利用“温度”这一个情境來初步地认识负数，第二课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。而我的设想是将这两部分冇机融合，对教材内容进行适当调整，让学生在第一节课就与负数来一次“亲密接触”，为学生营造出生活活泼、主动求知的学习环境。二、说教学目标通过认真的推敲与把握，我确定本课的教学目标是：1、（知识与技能目标）学

3、会正确读写温度，会比较两个零下温度的高低，会用负数表示一些FI常生活中的问题。2、（过程与方法目标）借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义。3、（情感目标）激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密切联系。教学口标，是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。通过对三维目标的制定，我力求抓住木课教学的核心，让学生学有所成；力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。三、说教学重、难点根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。教学重点：用正数

4、、负数表示生活中的相反的量。教学难点：比较两个零下温度的高低。四、说教学策略和方法本课的设计与实施，是一段艰难的过程，同时，更是一段充满着创造与激情的过程。我把本课的教学大致分成了四个部分。（一）、创设情境、提出问题现在是11月份，正是祖国南北温差变化明显的时节，如此难得的学习资源怎能不好好地利用呢？因此课前，我们给学生创设了关于四季气温的情景，从而提出关于用止负数解决温度这一问题。（二）、探索交流、解决问题。在引出问题以后，我们在这一环节准备了教师工资卡这一生活实际,让学生了解到正负书的应用价值，

5、然后让学生去通过探究工资卡的秘密,进一步体验生活中的负数。正是基于这种对生活的亲身感受，学生口然地走进了负数。在对直观数据进行观察与分析的过程中，学生建立起对“负数”的感性认识。实践表明，教师为学生搭建一个交流的“舞台”，学生就能为教师呈现出一个开放的课堂、动态的课堂。认读温度计和比较零下温度的高低是本课教学的难点。在这一部分内容正是让学生真正体会正数、负数与0的大小的内容，为此，我们冇针对性地设计了温度计标温度进行教学。这道题的解决过程，既沟通了新III知识经验的联系，也沟通了数学与生活的联系，最

6、后学生能够比较准确地概括出：两个零下温度的比较，负号后面的数越大，温度反而越低。（三）、巩固应用、内化提高。“生活中除了气温，还有哪些地方可以用到止数和负数呢？”一石激起千层浪，孩子们似乎打开了“话匣子”，热烈地交流起來，他们的视角扩展到了生活的方方面面。有的说：“家庭的收入可以用正数表示，支出用负数表示”；还有的说“比赛时得分可以用止数、失分用负数”。等等（四）、回顾整理、反思提升在这一环节中我们设计了这样的教师用语。这节课我们研究了那些新知识？你学会了什么？还有哪些地方不明白？从而让学生通过回顾

7、木节课的知识点，了解到口己学习的成功与不足，进一步达到反思提升的效果。专业好文档精心整理欢迎下载