[论文]何玉萍如何让学生学会倾听

《[论文]何玉萍如何让学生学会倾听》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学生倾听能力的培养何玉萍现在的孩子，个个思维敏捷、大胆、心里充满着神奇的幻想，好胜心强，好表现。因此课堂上往往是老师一提出问题，孩子们一边争先恐后地高举小手，一边急切呼唤“我！”。“我！”教师请一学生发言，其余学生无心聆听，或为自己未有发言机会而唉声叹气，或迫不及待地齐声大喊。有时，要求还没有说完、说清楚，学生们已经迫不及待地说起来、讨论起来了；还有的学生看上去在听，但叫他起来回答时，却语无伦次，实际他是“假听”，根本没有听清老师的提问……从这些现象我们不难看出：学生只是一味地表现自己，根本不会去倾听别人的意见。如何让我们的孩子改变这一现象呢？这就要求我们的孩子

2、们也要“学会倾听”。“学会倾听”虽只有个字，却包含着深刻的内涵:“倾听”就是“细心听取”的意思，即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。在课堂教学中，不管教师是讲述还是提出问题，学生都需要经过认真倾听才能做出恰当的反应。如果一个学生提出问题，其他学生也只有认真倾听才可以作出应答或进行深入讨论。认真倾听，不仅能够确切、完整地听懂说话者的意思，也是尊重说话者的表现，更是自己良好修养的标志。那么，如何使学生“学会倾听”呢?一、在润物无声的氛围中强化倾听意识。课堂上，我们不难发现一个普遍的现象：教师的注意力

3、往往只集中在那些正在“读”或“说”的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“听”的学生。为此，我们应该常常有意坐到“听众”中间和孩子们一起听。在倾听学生发言的时候，注意环颐四周，以了解学生听的情况，并对听得认真的孩子及时表扬，对听得不认真的及时提醒。比如我们可以通过一些儿童化的语言：“你把别的小朋友的话都听懂了，真了不起！”“你听得可真仔细。”“这么一点小小的区别都被你听出来了，你带了一双神耳朵。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……进行及时鼓励。同时，我们也可以在教室的墙上，贴一些关于倾听的名言。如：“听君一席话，胜读十年书”“耳

4、朵是通向心灵的路。”让孩子们多听优美的儿歌、故事或谜语。每周评出几名“倾听小标兵”，让小标兵向大家介绍自己认真倾听的方法。二、以身作则，做好学生倾听的表率。小学生的向师性很强，老师的一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。因此为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、细心的倾听者。作为教师，只有认真倾听学生的回答，才能捕捉到他们思维的亮点,生成动态的数学课堂。更重要的是，教师全身心地听学生说话,会使数学课堂充满着对学生人格的尊重。而且，这种认真倾听的态度，必定会给学生树立榜样，潜移默化中感染和熏陶学生的倾听习惯。因此，要让学生养成认真倾听的

5、好习惯，教师首先必须先学会倾听。专心倾听每一个学生的发言，无论学生的回答精彩与否，是对还是错，是一气呵成还是断断续续，老师都应该一如既往地面带微笑，注视发言的学生，非常关注地听完每一句话。当孩子们也同样认真倾听，用心思考、回答或提出各种问题时，就用真诚的话语鼓励他们，摸摸他们的小脑袋。用爱心营造充满民主、温馨的数学课堂。同时要用发展的眼光看待每一个学生的发言，尤其是学习有困难的“弱孩子”，更要以极大的热情和耐心、最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题，要看到他的闪光点，努力做到先肯定再指正，以激励为主、批评为辅。如果因为不准确或不精彩就打断学生的回答，无疑会对学生造成很

6、大的伤害，同时也对学生造成了不良倾听的影响。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了榜样。三、在丰富多彩的活动中训练倾听兴趣在听的过程中，如何记住稍纵即逝的信息，以及抓住最主要的内容，对学生来说，这是一个很高的要求。所以教师在教学中就要采取多种形式，进行倾听的训练。1•进行听算训练。每次课前用3分钟时间进行听算练习，不仅训练了学生听的能力，还进行了口算练习，一举两得，起到了事半功倍的效果。2•听后复述训练。这种办法可以调动有意识听记的积极性

7、,延长了听的注意力持续的时间，训练学生在最短时间内理解信息、整合信息、积累信息，并体会数学知识在生活中的应用。比如数学概念的复述。四、欣赏鼓励，激发学生倾听的兴趣。我在“听”的培养中，从不吝啬赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。比如“你看这位孩子的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位孩子能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习。”“这位同学善于动脑，谁能像他一样。”“这位小朋友的发言真是精彩极了，比老师的想法还要多，还要好！”当学生克服了学习上的困难时,老师及时评价“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子。”针对合作学习老师随机