[考试]学会倾听——小学数学教学有感

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1、学会倾听，拓展思维的空间“关注倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程、开启思维的火花、获取知识、培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。然而，走进我们的课堂就会发现一个现象：教师刚提出问题，教室里就像是炸开了锅，小手如林，口光齐刪刪地投向老师，嘴里不停地喊：“老师，我，我”“老师，我來说”“我知道”，学生表现得十分踊跃，而当老师指名一位学生作答吋，其余学生会不约而同地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；或者是当别人才刚开始发言，他就迫不及待地插嘴进來，根木没有仔细倾听同伴的发言。从屮我们不难看出：学生只是

2、一味地表现自己，根本不会去倾听别人的意见，思考问题也不深入。因此，在课堂上，教师要教孩子们学会倾听。只有做到有效倾听，才能帮助学生博采众长，弥补自己考虑问题的不足；也能使学生触类旁通，萌发灵感；还能使学生养成尊重他人的良好品质。学生只有学会科学的倾听，才能引起真止的思考与共鸣，真止让学生口主参与，这样的课堂是互动的课堂，是充满生机和活力的课堂。一、欣赏激励，培养倾听要让孩子学会倾听，首先耍让他们明确倾听的重要性。教师要集屮时间对学生进行倾听的教育，郑重强调「'听与说同样重要。说是表达自让别人听明白；听是尊重别人，听懂别人的意思。说耍大胆，听耍用心；我们不仅敢说，还要会听。”“老师欣赏积极

3、发言的孩了，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再堀跃发表自己的见解，那才是最好的学生。”在教学中，当教师提出问题或要求后，要观察学生的执行情况，对那些由于没有认真倾听，而没有按要求完成任务的学生，要明确地指岀这是由于没有认真倾听造成的，让其明片倾听的重要性。同时还耍引导学生进行换位思考，如果自己在发言时其他同学都不听，你会怎么想？真正懂得倾听是一种礼貌，是尊重和理解。还可以讲讲冇关倾听的故事、收集名人名言等，对学生进行倾听的正面教育。当然，要让学生理解倾听的重要性，不是一•两句话就能明白，要靠我们教师耐心的引导，利用平时一切可利用的时机，让学生领悟、明确倾听的意义。二、教师示

4、范，主动倾听很多时候我们不能责怪学生游离于课堂之外，而是教师没冇养成倾听的习惯,挫伤了孩子学习的热情。比如：学生的话还没有说完，教师就抢口强说；学生的话还没有听清，教师就迫不及待地发表自己的见解和意见；学生兴致勃勃地发言,教师却心不在焉地似听非听。学生述会全神贯注地投入到课堂屮去吗？日本著名的教育学者佐藤学语：“耍想让学生学会倾听，教师首先要懂得倾听学生，除此Z外，别无它法。”也就是说，要让学生学会倾听，教师要率先做一个耐心、专心、细心的倾听者。学校里有位王老师特别善于倾听，每次学生说话的时候，他总是侧着头微笑着听，学生说不清楚的时候，述不时亲切地问上几句。冇一次教学“用连乘计算的实际问

5、题”这部分内容，有一道练习题是这样的：有一幢4层楼的教学楼，每层冇5个教室，每个教室放6盆花，一共放了多少盆花？因为通过前面例题的教学，学生已经很清楚可以通过两个联系密切的条件算出第一步，所以绝大部分的学生用了以下两种算法：（1）6X5=30（盆）,30X4=120（盆）；（2）5X4=20（个）,6X20=120（盆）。可是课堂上冇一男生说他述冇一种好方法，王老师先是疑惑了一下，接着便让他说了。那个男孩回答说：“老师，我还有一种方法，即4X6二24（盆），24X5=120（盆）。”刚说完，全班同学就嚷嚷开了，说这怎么行，“每个教室放6盆花”和“楼房有4层”这两个条件根木没联系，不可以乘

6、起来。王老师笑眯眯的，没有作声，可是那男孩固执地说他有理由，于是王老师就由着他说了下去。男孩说，先把每一层的第一个教室拿出来，那么4层就是4个教室，用4X6算出四层楼的第一个教室共放了几盆花，再乘5就算出了一共放了几盆花。原來是这样啊！多么聪明的孩子，他的理由不禁让全班同学为他热烈鼓掌。老师庆幸不已，是大家的耐心倾听给了那个男孩表达的机会，让他的思维火花得以绽放,这对一个学生來说是多么重耍啊！同时，这个小细节也让大家明口，口己做出来的东西一定要有自己的道理，这不也正是我们的课堂最需要教给学生的内容吗？教师有效地倾听，能让学生觉得口己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高

7、发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。三、创设情境，乐于倾听学生对自己感兴趣的东西，总能认真去学，用心去听。课堂上只要能够激发起学生的学习积极性，学生口然而然地便会用心倾听，以达到预期的教学效果。新理念的数学教学，要求紧密联系学生熟悉的生活实际，从他们的经验和已冇的知识出发，引导探索新知识，而学生的头脑中往往貝有一些数学的生活素材，倘若能够适吋密切数学与生活的联系，赋予数学一定