[计划]和谐语文奏出的和谐音符

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1、和谐语文课堂奏出的和谐音符作者：冷冰勤雅home和谐，既是一种教育教学的指导思想，又是一种动态的优化过程。和谐就是美。和谐的课堂如同美妙的乐章，悦耳动听；和谐的课堂如同美丽的景致，让人心旷神怡；和谐的课堂是情感的舞蹈、智慧的体操，让人如痴如醉。和谐的课堂具有感召力、凝聚力、创造力，对于培养全面和谐发展的人的教育目标的实现，对于提高课堂教学的质量具有重要的价值。构建和谐课堂，促进学生发展，是我们每一位教师追求的目标，也是我们语文教学所要追求的至高境界，更是每个语文教育工作者永恒的话题。一直以来，我不断地努力

2、摸索属于自己的语文课堂，都不断地被这样被那样的教学模式所左右，不知以什么样的模式教学而定夺。我庆幸，在两年前的小语协会论题：构建的和谐语文课堂。我为此去查阅了有关和谐语文课堂资料，也试着去营造和谐的语文课堂。在课堂上，需要教师像个诗人时，我就要激情四溢；需要教师像个画家时，我们就要洋洋洒洒，需要教师像个孩子时，我就童声稚气和孩子们对话、游戏……根据教材的需要，教师的角色要不断地转换，使整个课堂充满诗情画意，让学主学得轻松，学得愉快，学得充实。也因此我感觉找到了自己想要的课堂模式，也吋常为这和谐的语文课堂奏

3、出的和谐音符而快乐着。在教学《小木偶的故事》这篇课文时，我在课后安排了一个续写环节：小木偶因只有一种表情受到红狐狸的欺骗，遭到别人的误会，在有了喜怒哀乐各种表情后，又会发生什么故事呢？为了能够体会到孩子们那原滋原味的发自童心的声音，因此我没有作任何的指导，就让学生自己在20分钟内完成续写任务。说真的，我在给学生布置这作业时，就连我口己也没有想到小木偶后来究竟会发生什么故事，还真有些担心学生会写不出来呢。时间很快就过去了，很多孩子在规定的时间里完成了这篇续写文章。我共抽了四个孩子的作文进行了交流评比，其中有

4、两个孩子的立意是小木偶因只有一•种表情被大家误会后，在有了各种表情后，去向以前误会它的人证实了自己的清白。有一个孩子的立意是小木偶因只有一种表情被大家误会后，在有了各种表情后，去告诉那老木匠，在生活中只有一种表情不够，以后再刻小木偶的时候要刻上各种表情，以免像它那样遭人误会。另一个孩子的立意是小木偶因在只有一种表情被大家误会后，在有了各种表情后，去向熊猫警察和红狐狸证明了自己的清白，并和红狐狸也成了好朋友，从此过得很快斥。止当我被孩子们这丰富而合理的想象所陶醉，孩子们也不断拍手叫好时，突然谢雄兵同学举起了

5、手：“老师，我的作文和他们不一样。”于是他站起来津津有味地读起自己的文章来，当他读到熊猫警察知道真相后，拿出枪把红狐狎打死了吋，余伟同学大声当冒出了一句话：“那也太残忍了吧!”然后全班的同学都不约而同地说道：“是呀！太不人道了!”我被这课堂上这“不和谐”举动的愣住了，只好顺势说道：“也是啊！红狐狸狡猾欺骗固然该受到惩罚,但也不至于置它于死地呀！现在你们就谢雄兵同学的作文你觉得不合理的部分改合理吧！”余伟同学站起来说道「'当熊猫警察举起枪要打红狐狸时，小木偶赶快跑到熊警察跟前，哀求说'请不耍开枪，给红狐狸一

6、次改过自新的机会吧！'从那以后，红狐狸再也没有去欺骗过别人，也喜欢帮助别人了。”话音刚落，教室里响起一片热烈的掌声。在教学《猫》这课吋，老师和孩子们都倘佯在老舍先生的精彩笔墨里，突然一个“不和谐”的声音令大家嚼然而止。“秦老师，我觉得第一自然段的'猫的性格实在有些古怪'不应该放在第一自然段前面。”我班爱动脑筋的向勇同学大声说道。孩子们都望着他，不语。我追问道：“那你觉得放哪里比较好？”“我觉得应该应该单独作为一段比较好，因为放在第一自然段前，让人感觉只有这一自然段才在写猫的性格古怪，第二、三两个自然段不是

7、写猫的性格古怪。”我被他的理由惊呆了，我也觉得他说的很有道理，只好和学生一起拍手叫好。课下，我和语文老师一起探讨这个问题，有的老师也觉得有道理，有的老师却认为这是一篇著名作家的名篇，我们小时候都学过，应该书上没有错。其实我们不用去追究书上对与错，但我被这孩子勇于与书上质疑的精神所征服。专业好文档精心整理欢迎下载