[计划]《去年的树》教学设计麦晓妹

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1、《去年的树》教学设计一、教学目标：〈知识与技能〉1、掌握生字新词。2、正确、理解、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟儿和树之间的深厚感情。。3、感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。〈过程与方法〉学生通过自主读文、讨论、交流、质疑等过程，感受其情感。〈情感态度与价值观〉对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”冇所感悟，体会人、动物Z间的相互依存、和谐发展。二、教学重点：理解课文内容，冇感情地朗读课文。三、教学难点：感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。四、教学准备：幻灯片五、课前准备：（一）预习课文，读准字音。（二）用一句话

2、概括课文。六、课时安排：二课吋第一课时〈课时目标〉1、正确、理解、流利、冇感情地朗读课文，懂得鸟儿和树之间的深厚感情。2、感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。七、教学过程：（一）谈话导入：同学们都读过哪些童话故事？说说读童话故事的收获、感受。1、师板课题，学生读课题，质疑。【设计意图：人类的进步一切都从质疑开始，让学生带着疑问学习课文，激发学生的思考。】（-）初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，要求：①读准字音。【设计意图：只有读准，才能读懂、读顺、读出感情、读美。】2、出示词语，儿化音“鸟儿、这儿、哪儿、细条条儿、一会

3、儿”，检查学生的读音，师生共同正音，把词语放到句子中，争取把句子读通顺。【设计意图：本课带儿化音的词语有点多，这也是南方人读音的弱项。】3、提问：课文讲了一件什么事？【设计意图：能抓住文中重点词概括文段是中年级阶段的一个重点】【检查学生预习的情况】（三）深入学文。1、朗读课文1-4自然段。你从中感受到什么？从哪感受到？【设计意图：培养阅读能力，引导学生语言积累。】（1）师范读1—2自然段，生想象画面，感受鸟儿和树天天在一起的快乐。（2）指名读、体会读。生说感受。（课件出示鸟儿和大树的对话）体会：还、（依依不舍、难舍难分）一定。（坚定、、

4、保证、承诺）多么坚定的信念呀，带着这语气再分角色读、指名读。（3）小鸟说完就飞走了，在这个漫长的冬天，他们各口的心里都会想些什么呢？引导学生想象，并说感受。2、学习5—17自然段。（1）就这样等着，盼着，带着希望的春天终于来了，答应朋友的小鸟果然没失信，但是她没想到只是看到一截树根，看到这孤伶伶的树根，小鸟是怎样的心情？她会怎样去寻找她的朋友?请默读课文，找出有关的句了并画出。（2）出示小鸟寻找大树的三次对话。（分角色朗读、生评价，感受小鸟着急的心情，带着这样的感受去读。）（3）小鸟的这三次询问，一次比一次焦急，一次比一次急切，（出示仅

5、三次问话，再来读读体会小鸟的心情。）（4）课文中给我们描绘的仅仅是小鸟的三次问话，可是她还可能会遇到一些我们想象不到的困难，书中没冇描写出来，她会遇到哪些困难呢？（引导生想象，比如会遇到猎人、老鹰等，体会小鸟历尽艰辛万苦，不怕困难，仍坚持找寻她的好朋友。）（5）可是她为什么还要去找呢？（诚信、承诺、还想像以前一样过快乐的日子。）【设计意图：爱护学生的求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。】【围绕教学目标的同时，突出教学重点】3、师配乐朗读，感情升华。【设计意图：配乐朗读，指导朗读让学生得到感情升华，感悟鸟儿对

6、树真挚的友谊。】（1）课件出示鸟儿盯着灯火的情景。①谈感受，质疑。（指名说，体会读）【设计意图：人类的进步一切都从质疑开始，让学生带着疑问学习课文，激发学生的思考。】【突破本课的难点。】②引导理解两个“看”。（第一个“看”不敢相信，第二个“看”表示她对朋友的留恋。突破木课的难点。）（四）小练笔：看着鸟儿飞去的背影，我想对鸟儿说写下来。1、相互交流感受。（五）介绍新美南吉的作品给学生阅读。（六）作业布置：续写《去年的树》。【设计意图：让学生多写，在实践中体会.把握运用语文的规律。】板书：11、去年的树树信守承诺小鸟珍贵友谊第二课时〈课时目

7、标〉1、掌握生字。一、复习巩固。二、学习生字。（-）幻灯片出示会写的生字“融、剩、伐、煤”1、通过小组合作完成，岀示妾求：①观察结构，需要注意的笔油i。②形近字拓展。③词语拓展。④选择喜欢的词语说一句话。2、小组汇报学习情况。3、师生共同纠正。【设计意图：学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。】三、书写生字。四、展示上节课的作业。【设计意图：反馈学生作业情况，注重积累，及时订正。】五、作业布置：1、背诵课文。专业好文档楮心整理欢迎下载