在体育教学中培养创新人才

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1、在体育教学中培养创新人才□王军（摘要）创新教育过程是提高学牛自身价值的过程，完美实现学牛创新潜能的过程。实施创新教育首先要确立目标，突出开发创新潜能的价值取向，把开发学牛的创新潜能作为教育最根木的任务加以确认。目标的确立关系着教育价值的转变，它需要教育工作者以清晰的理性、高度的历史责任感去推动。（关键词）体育教学创新能力我们己经走进一个以素质教育为标志的教育时代。我们这个时代日新月异,竞争异常的激烈。因此，今天的教育，今天的体育教学是我们培养创新人才的重要阵地。我们只有在教学中，只有在体育教学中重视并且实施创新人

2、才的培养，才无愧自己是这个时代的人民教师。创新心理学的观点认为：人人都有创新性，它并不是某些专家的特权。对于学牛，他们大部分的时间是在课堂中度过的，因此，把课堂教学作为培养学牛创新能力的主渠道，使课堂教学成为创新过程，会使学牛始终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣，提高他们的创新能力，并促进他们各方面良好的非智力因素的发展，尤其是学习动机得以持续，为他们以后的发展奠定坚实的基础。1教学目标“明确化”我们的体育教学，既然要在教学中培养新时期的创新人才，就应该做到教学目标的“明确化”。所谓教学目标的明确化，即教

3、师设计，学校明白，学牛清楚。教学目标的明确化，让学校、教师、学生共同努力，为培养创新人才而大家共同努力。游戏是体育教学中的“催化剂”。传统式体育教学是一项枯燥、单调而乂必须进行多次、反复练习的活动，这一特点常常会使学生感到乏味，从而失去学习兴趣。如果体育教师能在适当的时候将某些教学内容以一种游戏的形式来进行练习，则可以大大调动学牛的主观能动性，开发他们的创新潜能。例如：我在进行原地侧向推铅球教学中，就采用一种对战式的游戏对学生进行训练：首先，把学生按其水平平均分成若干个组，然后每两组人为一个单位进行对抗，游戏吋每

4、组人都有自己的阵地，游戏者的主要任务就是炸毁对方的阵地（投掷铅球），阵地有远有近，学生根据自己的实力选择力所能及的阵地进行投掷，哪一组先把对方所有的阵地炸毁就获胜。通过这个游戏学生们学会了把“死知识”通过大脑的“加工”转化成“活学活用的知识”，并逐渐形成了一套“问题探究实践总结新问题……”的学习方式。2教学手段“角色化”新课程理念提出学生要“角色化”，即教师在教学过程中应让每位学生都有自己的角色，人人争当“小教师”的教育观点。我认为：在体育教学中发挥学生的“小教师”作用有利于培养学生的创新能力，因为只有实践才能把

5、学生的理论信息反馈出来。如：在学习快速跑课次教学中，我让每位学生根据自身实际学习情况采用自荐的方法，争当本次课程中的教师职务，即要“小教师”把学到的理论知识与学习方法用简明的语言和规范的示范动作，有创新性地再传授给其他学生，而在课后小结吋，让所有的学生对“小教师”们的授课作出评定，选出优秀学生。通过此种教学手段，学生们加深了对所学知识的理解，加强了灵活运用知识的能力。我认为，体育教学中的“角色化”教学充分体现了学生参加体育训练的实践性。在学生的体育实践中，学生即掌握了方法，要领，同时也锻炼了学生自己的组织能力，实

6、际运用能力。这种“角色化”的训练就是打破常规，一种培养创新人才的好途径。为了培养学生的优良个性，使他们的创造潜能得到开发，我采用了“多元化”的教学方法和教学形式。比如：提出富有思考性、想象性的问题让学生讨论发表个人意见：推铅球时如何将下肢力量传到上肢并施重于器械上；又如,在进行原地单手肩上投篮教学中，依据学生力量的强弱、技术水平的高低和运动史的长短等诸多因素，把学生分为一般组、次强组、强组三个组别，要求一般组站在罚球线上十罚四中，次强组十罚六中，强组十罚九中。让好的学生发展得更好，一般学生力尽其能，使所有学生都感

7、到学有所获。给个性发展以宽松的空间是培养学生创新能力的一个重要方面。学生创新潜能的培养对学生一生的成长乃至整个社会的发展都具有极其重要的意义。有效地在体育教学中实施创新教育对学校体育教学的发展起关键性的作用。学生可以在创新教育中充分发挥其创新潜能，自觉地、积极地、科学地进行自我修身养性，为社会培养出具有健康体魄的创新人才来。把课堂教学作为培养学生创新能力的主渠道，使课堂教学成为创新过程，会使学生始终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣，提高他们的创新能力。在这里，我要说，作为教者之教师是人师，是导师，我们不但

8、要把学习的专业知识教给自己的学生；而且是人师，要教育自己的学生如何做一个有益于人民的人，如何做一个有利于国家与民族的人。在此，我还要强调几点：其一，在教师的教与学的过程之中，我们一定要努力培养学生的非智力因素品质。智力有两种：一是人生下来的智力；二是后天的一种智力动力，即我们在心理学、教育学中所说的意志、信心、情感、爱好、兴趣等等。比如说培养学生具有专长学习的顽强信心，具