如何指导学生做好课堂中的练习题

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1、如何指导学生做好课堂中的练习题♦陈宝林甘肃省白银市会宁县如东友好小学730799练习是学牛在教师的指导下掌握知识，以及把知识转化成技能的一种手段。小学教材中每一部分都配有一定数量的练习题，教师在学生练习中应发挥更好的主导作用，帮助学生练得正确、练得有效，并注意练习要有启发性，即使学牛掌握知识和技能，乂能使学牛动脑筋，想问题，发展学牛的思维，做到课堂练习有计划、有目的、有步骤地进行。一、练习的具体内容1•练学牛对基本概念的理解。在平时教学中，有些教师往往要求学牛记住某些数学概念却忽视了对概念木身的理解和应用，如学牛在学习了奇数、偶数、质数、合数这部分内容时，虽然大部分学生都能一下子说出它

2、们的概念，但在碰到具体的题目时往往不会用，在课外只注重完成作业，平时不注重阅读课木,造成知识的缺陷，这种现象的形成往往是他们对数学基木概念的理解不到位所造成的。2•练学牛对数学规律的掌握和理解。一节课上完后，许多学生反映:“课堂上能听懂，课后不会做题。”这是对规律的实质没有掌握的原因。如在学牛学习了乘法分配律后，学牛对该规律的基木格式“a(b+c)二ab+ac”能够牢牢记住，但在做题时部分学牛往往感到很茫然。如“49×50+50”这样的题型却不会做或采用原来的方法按顺序进行计算。因此在教学中老师对部分数学规律的教学要做到举一反三，既要让学牛掌握规律的基木形式，乂能使学生对规

3、律的木质能够深刻的理解，以提高学牛分析问题和解决问题的能力。3.练解题步骤。这是最重要的练，每一节课都应这样练，因为通过这样的练习，可以使学牛了解新知识有什么作用以及新旧知识之间的内在联系，因此我们老师对练习始终要把握好不管怎样练，最主要的还是要练学牛的解题能力的提高，不管怎样练都要集中练习学牛解决问题的能力。二、正确处理讲与练的关系，合理安排讲与练在小学数学教学中，要正确处理讲与练的关系，做到精讲精练、讲中有练、讲练结合、互相促进。1•先讲后练。一节课中新的知识点比较多时，我们应该着重于这种方式。如在教学圆这部分内容吋所涉及到的新的知识点比较多，而学生以前所接触到的都是对它的感性认识

4、，如圆的定义、圆心、半径、直径、圆周率等，我们必须要让学生深刻、透彻地理解他们的定义后再进行练习。2•先练后讲。在讲授两位数乘两位数的乘法时，我结合学生已有的认知基础，大胆放手让学生先去解决“28×32”这样的题，在他们算的过程中我发现一半以上的同学都能够独立解决这样的问题，也能理解算理，而存在问题较多的还是对30和18相乘时所得到的积应该跟"2×28"的积的那一位对齐，此吋老师的讲解示范更能让学生加深对此类问题的理解和掌握。3•边讲边练。这种练习牵涉的面广，特别是在一节课所涉及到的知识点比较多少，我经常采用这种方法教学，其效果更好。4•基础知识天天练。由于现在

5、的学生身边有很多的计算工具，往往出现一看题目都会做，但一做起来就会错的现象。特别是考试后，老师问“某某同学你考的怎么样”，“不错，我都答对了”，每当看到孩子们自信的表情，作为一名老师我会感到十分欣慰。而试卷发下来看到试卷上的分数时我经常会感觉很失望，出现如此情景后我不得不为孩子们对基础知识的掌握而深感担忧，同样的问题，在平吋买买菜吋买菜的人一下子能算出一共需要多少钱，而六年级的女儿算了好半天还算不对，平吋考试距：L00分只有1、2分的同学失分就在考试题中直接写出得数部分。为此，除了学生平吋认真练习为，还应当在生活中让学生感悟数学就在身边的重要性，为此在平吋对学生计算能力的提高我尽量做到

6、以下几点。(1)口算训练提高学生的计算正确率。学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，在数学课堂教学中，每天利用课堂三分钟吋间训练学生的口算能力，每天十道口算题是很有必要的。这些口算题可以是卡片、听算。然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答,答完计时,看哪组学生答完十道题用时最少。(1)笔算训练提高学生的计算正确率。笔算是计算重点，本学期主要学习小数乘法和除法的计算和简算，这部分内容是学生们特别容易出错的，稍微不细心，就有可能岀现打错一个小数点、少写或多写一个零等错误。针对这一问题，要求学生计算要做到“四查”：一查数字是否抄对了；二查符号是否准确

7、；三查运算顺序是否正确；四查结果是否算对和写上。(2)简算训练提高学生的计算正确率。简算是依据算理，算法的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。在本段数学教学里，主要运用乘法的交换律、结合律分配律等进行简算，而乘法分配律学生岀错的机率更大。因此，在平时教学过程中要特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这些运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简