农村小学生心理问题及心理健康教育的主要途径

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1、农村小学生心理问题及心理健康教育的主要途径刘艳云陕西省渭南市华县俟坊小学714100摘要：当前农村小学牛的心理健康教育水平较低，针对心理健康教育现状及存在的严重问题，建议开展心理健康教育课堂，规范农村小学心理健康教育师资，改善农村小学教学环境来开展适合农村小学牛的活动以及帮助家长了解和掌握心理健康教育方法等途径，以提高小学牛心理素质、促进农村小学心理健康教育的良好、有序发展。关键词：农村小学心理问题心理健康教育目前我国在校的中小学牛超过2亿人，人数较多，而农村中小学长期以来受地域、办学条件、师资水平等因素的限制，对在校学生的心理素质以及心理健康重视程度较差。根据教育部于

2、1998年颁布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、2002年颁布并于2012年修改的《中小学心理健康教育指导纲要》中的内容，明确了中小学心理健康教育的任务、要求和实施方法。木文结合实际工作经验和农村小学具体教学条件，针对小学生心理存在的问题，以提高小学生心理素质、和谐发展心身健康为目的，探讨农村小学生心理健康教育的主要途径。一、心理健康教育现状及存在问题农村小学牛正处于身体发育和知识学习的关键时刻，对于学习认知、情感调节、人事关系等方面不能够完全自主解决。在长期应试教育的影响下，有些农村学牛对学习完全丧失兴趣放弃上学，有些不服管教，刻意与老师、家长作对。由于学校

3、、老师对学生心理健康教育的忽视，在社会迅速发展和家长、老师等的期望、要求过高的情况下，导致一部分小学牛产牛了严重的心理问题。在正常情况下，培养一名合格的心理健康教师至少需要4年以上的时间，因此，我国专职从事心理健康教育的师资力量缺口很大。而且，许多农村教师缺乏心理健康教育知识以及技能，不能及时、客观、正确地判断学生的心理问题，实际中常采用批评、惩罚等方式对学生进行教育，忽略学生的心理问题影响学生的健康发展。另外农村教师的报酬水平对与教师的劳动价值的反映不成正比，物价上涨幅度较大，地方财政无法按时拨付教师工资等等情况，使农村教师心理情绪、精神状态等均有严重影响，使农村教师

4、出现职业倦怠、情绪不稳、人格障碍等多种复杂的心理健康问题。现代教育提出，父母的教育程度远重于学校老师的教育，在孩子的情感培养和心理建设方面起着极其重要的作用。但农村父母由于文化认知程度、职业类型的不同对独生、非独生子女所采用的教育方式也有极大差别。二、心理健康教育的途径1•开展心理健康教育课堂是心理健康教育的最基本途径教师运用灵活的教学手段生动直观的方法为学生创建有效的实践活动，启动情感体验使情感激发，提出问题和创设有效情景来展开体验式教学模式；在学生完全进入实践活动中后，逐渐深挖学生的心理能力以及潜力，增强学生心理感知和体验，给学生认识自我和与他人分享交流做充分的准备

5、；营造以学生为中心、互动的课堂氛围，通过学生与他人的交流与分享，通过自我与他人的经历、态度来了解、熟悉已知或未知的事物，使学生充分表达自己的内心认知、疑问以及体验；教师需要保持随和、宽容、接纳、引导的态度，在学生充分的吋间，进行交流、分享和讨论，提供学习环境要素对学生进行引导，深化问题认识并进行自我反思，挟弃错误、片面的行为和思想，建立积极向上的思想和人格品质，并发挥主观能动性，使学生主动将学习到的知识和能力得以证实和应用，不断升华学生的情感及领悟能力，在达到教学目的的同时，达到质的提升。2•规范农村小学心理健康教育师资以解决心理健康教育的发展瓶颈农村小学基本上没有专业

6、心理教师，多数为兼职进行心理健康教育工作，心理健康教育活动开展既不系统也不理想，工作实效很差。因此，农村小学心理健康教育师资的水平问题已经成为制约心理健康教育发展的瓶颈。通过提高教师在心理健康教育教学模式的水平，规范教师的教学行为。实践心理健康教育课堂的操作，既可以通过不断的实践、反思和改善以达到教学水平和认知水平的提高,也可以达到教师之间相互模仿、学习以及促进的作用，经过反复体会、灵活运用，更好的积累经验和提高整体教学的理论水平。3•改善农村小学教学环境、开展适合农村小学生的活动是心理健康教育的首要条件农村小学具有规模小、设备条件差、制度不完善、留守儿童多等特点，学校

7、应当做好校园环境，使学生在干净、整洁的校园环境中学习和生活；应当抓好学校的校纪及提高学习的风气，激发学生的求知欲望以及强烈的成功动机，形成一种公平、公正、合理的竞争和合作环境及态度。根据学校实际情况配备心理咨询辅导员，定期或者适期的对学生进行心理辅导和接受学生各种方面咨询，尤其是对于“留守儿童”，应当给予更多关心和关爱，以尊重、理解的态度，通过聆听、疏导、分析、建议、启发、诱导等多种适当的方式，解决学生的心理问题，使学生感受到老师给予的温暖。4•帮助家长了解和掌握心理健康教育方法是小学生心理健康的有力保障家庭是社会生活的一个基本单位，对于