加强理想教育点燃学生梦想

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1、加强理想教育点燃学生梦想中国梦的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐,这个梦想凝聚人心,给人以希望、信心和力量,应该成为青少年确立个人理想的强劲动力。青少年学生是中国梦的见证者和参与者,中国梦的实现离不开青少年学生对梦想的追寻。只有引导广大青少年学生树立远大理想,引导他们将个人理想融入国家的发展宏图之中,中国梦才有可能早日实现。明代学者王守仁曾经这样阐述理想的重要性:“志不立,天下无可成之事。志不立,如无舵之舟,无衔之马,飘荡奔逸,终亦向所底乎?"周恩来在少年时期就确立了'‘为中华之崛起而读

2、书”的远大抱负,鲁迅在少年时期就想当医生,后来又希望从精神上拯救中国人,他们都取得了巨大的成就。当前社会上充斥着许多庸俗的个人理想,不少人目光短浅,陷于拜金主义、享乐主义、感官主义、个人主义的泥潭而不能自拔,甚至做出违背道德底线的事情。这样的社会环境在一定程度上影响了青少年学生的思想和行为,因此,在青少年学生人生观、价值观形成的关键时期,必须引导他们明辨是非,对他们进行正确的理想教育和励志教育。首先,要根据青少年学生的不同年龄、个性特征因势利导,采取他们喜闻乐见的教育形式,对他们进行启发、诱导。比如在课堂上

3、,可从引导学生讲述自己对“中国梦”的理解入手,通过丰富的课件和教师动情的解说,引导学生了解'‘中国梦”,感受祖国日新月异的变化,从而激发学生的自豪感。针对学生理想观念淡薄的实际,可组织学生开展“我的理想是什么”主题活动,让学生述说自己的理想。针对社会上存在的一些不良现象,可以采取辩论会等形式,帮助学生甄别善恶美丑。其次,要注意观察青少年学生的兴趣、特长和弱点,帮助他们根据自身情况确立志向。学生的理想总是通过对一些具体事物的向往或态度展现出来,如对某方面兴趣很浓、对某方面漠不关心等。教师要通过家访、个别谈话、

4、组织讨论等不同途径,了解学生的态度和倾向,帮助学生分析哪些见解是正确的,哪些见解带有错误的倾向。再次,发挥榜样的作用,对青少年学生进行理想教育和励志教育。比如可以引导他们结合自己的兴趣爱好和特长,以书本中某个英雄、模范人物或生活中崇敬的人作为自己学习的榜样,让喜欢唱歌、跳舞的学生以某个著名歌唱家、舞蹈家为学习目标,让喜欢科学研究的学生以某个著名工程师、科学家作为自己学习的榜样等。我区桂林市阳朔县号召学生以“最美女孩”何坍为学习榜样,在何坍精神的影响下,该县好人好事不断涌现就是一例。第四,在青少年学生已有明确

5、的理想后,应根据循序渐进的原则,以化大为小的策略,促使学生朝着既定目标不断奋进。可指导学生制订具体可行的学期计划和远大的人生规划。在学生为具体目标而努力时,教师可适当借鉴“三大步育人模式”,以班级为单位,学校整体实施,学生自我励志,让学生每天早晨、中午、晚上花一点时间阅读励志话语,每日一反省。最后,要督促青少年学生为了理想付诸行动。理想的实现需要付出艰辛的努力,只有不畏艰难困苦的人才有可能成功。因此,要引导学生正确看待顺境和逆境,迎高峰而勇上,处低谷而力争。当学生处于顺境时,教师在表扬的同时,还应引导学生理

6、性地看到"得”背后的“失”,正确把握努力的方向;当学生处于逆境时,教师要及时给学生打气,让学生树立必胜的信心。这样,学生无论处在顺境还是逆境,都能坚定信念,执着追求。在青少年学生树立理想、实现理想的过程中,教师是他们的重要指路人,因此教师自己也应当是一个坚定的“追梦者”,要用自己的梦想去点燃学生的梦想,引导学生将自己的“小梦”与国家的“大梦”紧密联系起来,努力为国家培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代学生。

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