后进生不及时完成语文回家作业的问题剖析和解决策略

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1、后进生不及时完成语文回家作业的问题剖析和解决策略后进生不及时完成语文回家作业的问题剖析和解决策略—六年级家长会发言稿常熟市绿地实验小学陈蓉我班后进生突出的问题是不及时完成语文回家作业。我布置的作业在同年级中不算多，大多是抄抄背背的，何况几乎每天都在短信上把作业告诉家长。那为什么这些孩子不做呢？究其原因，一在孩子身上，二在家长身上。孩子原因：1、懒惰，即使抄抄背背的也不想做。2、遇到难题有畏难情绪，不愿动脑做。3、把时间花在玩游戏等休闲项目上。家长原因：1、工作忙碌，无暇顾及。2、自己玩游戏,不负责任。3、对孩子要求过低，放任自流，甚至连签名也懒得签。针对孩子问题采取

2、的相应措施：书面作业家长要每天负责地督促孩子做好语文回家作业，逐项检查，慎重打勾。抄写词语，一般一课为16个到24个,那家长就要逐一检查孩子的抄写情况，是正确还是错误,是端正还是潦草，格式是对还是错。看到孩子完成情况好,就要及时送上赞美和鼓励。发现孩子的不足，要严格指出并指导他立即纠正。实在不行的话，要叫孩他重做。对一些难题，如阅读理解题，后进生不会做是正常的，因为这类题目不单纯是词语的积累了，它要求孩子们要有一定的理解力、感悟力，要透过文字表面的意思看到文字背后的深层含义，并且要把自己理解的内涵通过语言文字的重新组合来畅快表达。这类题目，往往连我们大人都要好好思索

3、一阵子，才能悟出点道道来。这对语文基本功不扎实的孩子来说，的确是相当困难的。这时，作为家长，你要坐在孩子的身旁，立马变成他的同学，和他一起来阅读、分析、感悟、讨论，然后把你们达成的共识用语言文字组织好，指导孩子完成理解题。必要的时候，你要报答案，孩子则听写。孩子写好了，还要检查一下有无错别字。有，就要及时改正。最后，你要叫孩子把答案再读个二三遍，强化下，巩固下。如若你也不太会做难题，就要利用一切可利用的渠道，如请教、网络等尽量去解决。若写出的答案依然是错的，也不要紧，你的心态要摆正，因为在当今语文标准答案盛行的教育界，这是再正常不过的了。要就要求孩子在听老师分析的时

4、候认真点，勤奋点，把标准答案一字不漏地记下来便是了。有些孩子听写词语经常发生错误，这是怎么回事呢？这就是低年级打基础的时候，他没有建立起对汉字音形意相关关系的基本认识，把汉字结构割裂开来，孤立地看成一个个偏旁或者几个笔画来依葫芦画瓢。到高年级，他的记忆依然是零碎的，死板的，脱离生活的。所以，家长要指导他把字的音形意弄清楚，跟他分析这个字的字形结构和内容之间的关系。比如我在指导学生写“梁”和“粱”的时候，就要引导他们得出“梁木”跟“木”有关，所以下面是“木字底”，“粱”是”高粱米”，所以是“米字底”。家长不妨买一本类似《说文解字》之类的介绍汉字演变的书给孩子看看，针对

5、性编一些汉字结构的有趣故事或者顺口溜。遇到孩子不容易记住的,连续写错几次，家长要鼓励孩子自己编个口诀来帮助记忆,有时候也要帮着孩子编。二、口头作业从古至今，背功在语文学习当中是相当重要的。背诵能充实我们的语言仓库，背得越多，“仓库”就越满，越丰富。通过背诵，那些名篇佳作中新鲜的词语，精彩的句子就很自然地成为了学生的积累，久而久之，学生的词汇就会变得丰富起来。相反，一个不愿背诵的人，即使他读过很多书，但真正储存到头脑中的东西并不多，这样，他的词汇就永远丰富不起来。背诵能提高学生的语言表达能力。它能使学生的语言表达更规范。学生背诵的课文多是脍炙人口的名篇，是规范化的书面

6、语言。在背诵的过程中，学生通过反复诵读这些规范化的语言，潜移默化地进行吸收,慢慢地，学生的头脑中就会很自然的形成一种语言结构和语言运用的规范。久而久之，原来不规范的方言土语和不良的语言习惯逐渐地被规范的书面语言所代替，从而促进了学生的语言发展。背诵能使学生的语言表达更流畅。学语言的过程从本质上来说是一种模仿的过程。背诵那些名篇佳作，实际上就是对它们的模仿，从而形成一定的语言套路、模式。这样，学生在表达的时候，就很容易依据一定的套路、模式流畅地进行，而不会觉得受到阻滞。背诵还能使学生的语言表达更迅捷。通过背诵而储存、积累在学生头脑中的语言，往往是浓缩的精华，既有储存轻

7、便，更有提取快捷的特点，因此，当学生需要表达某一事物或思想时，就能迅捷地从语言仓库中提取相关的信息，或者很容易找到某个最恰当的词，进行恰如其分的表达。背诵多的人，不但写文章得心应手，意到笔随，而且讲起话来也能出口成章，文采斐然，正所谓“腹有诗书气自华”也。背诵能培养学生的语感。所谓语感，就是人们对语言的感受力，包括形象感、意蕴感和情趣感。背诵是一种目的性明确、要求程度高的有意识记的活动，学生通过反复熟读,加深大脑皮层的暂时神经联系，产生持久的稳固的记忆，从而锻炼了记忆能力。实践证明，一个人背诵越多，他的记忆力就越强：他不但记得多，记得快，而且记得久。