关于幼儿心理健康教育几点思索

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1、关于幼儿心理健康教育几点思索〔关键词）幼儿教育；心理健康教育；教育理念；系统工程；规范化；个性化（中图分类号）G610〔文献标识码）A〔文章编号）1004—0463（2013）03—0024—01一、要树立正确的幼儿健康教育理念幼儿心理健康教育不仅仅是一套方法和技术，更重要的是体现一种实践性很强的、先进科学的教育理念。幼儿心理健康教育在承认幼儿个别差异的基础上尊重每一个幼儿，相信每一个幼儿都有发展自我的潜能，而不是仅以动手能力、智力水平衡量评价幼儿。对幼儿来说，应当让他们学会认知、学会生存、学会做事、学会与人共同生活。对幼儿教育工作者来说，应当让幼儿逐步形成安全

2、感、信赖感，创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表达自己的情感，尊重每个幼儿的想法，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。二、要建造幼儿心理健康教育的系统工程随着我国幼儿教育改革的不断深入，特别是幼儿教育观念的更新和对幼儿心理健康教育重视程度的提高，幼儿心理健康教育必将由现在的少数实验幼儿园逐步扩展到一般幼儿园，由重点幼儿园逐步扩展到普通幼儿园，由大中城市、沿海经济发达地区逐步扩展到中小城市和内地

3、经济欠发达地区，直至获得普遍发展。普遍化的发展方向也还包括心理健康教育将从幼儿园逐步推广到家庭与社会。因此，幼儿心理健康教育不仅仅局限于幼儿园教育，它更是一个多因素、多角度、多层次的系统工程，必须实现多方位立体式的开放，广泛利用园内外各种教育资源，形成幼儿家庭、社会合一的教育环境。幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社区共同关注，形成合力，开展幼儿心理健康教育。幼儿园应该主动与社区沟通，优化社区的教育环境，使幼儿从自然的、社会的、规范的环境中得到健康发展。三、要推进幼儿心理健康教育向科学化和规范化方向发展幼儿心理健康教育是一项专业性很强的工作，必须建立一支

4、训练有素、掌握相关专业知识和技能的师资队伍。为了使幼儿在身心上得到全面、和谐发展，幼儿教师需具有正确评价幼儿心理健康状况的能力、了解幼儿心理特征的能力、情绪自我调节的能力、建立民主和平等师生关系的能力。心理健康是一个全方位和长时期的熏陶、教育和训练的过程，必须将心理健康教育渗透到每一个教育环节中。我们应该从心理教育的角度重新考虑教育者、教育环境、课程和教学方法等等。受教育者的楷模和仿效的榜样，教师的言行举止影响着幼儿心理健康的发展，教育的心理品质在一定程度上决定了心理教育的成功与失败。因此，教师应该自觉地加强自身的人格修养与心理保健，提高自己的人格水平，发展良好

5、的心理品质，在各种具体教育活动中，教师不仅要传授幼儿相关的知识能力，还要有意识地培养幼儿的心理品质。四、要注重幼儿心理教育的个性化未来社会需要有个性特色的创新人才，21世纪的信息化社会突出特点是个性化、多样化，它要求教育要以幼儿为中心，因材施教，因人制宜，建立以培养创造力为核心目标的个性化教育模式，来适应社会发展的需要。中华民族是富有创新精神和创造能力的民族，面对新世纪的挑战，中国的幼儿教育应以培养个性化的、有创造力的人才为目标，克服传统教育中的呆板性、封闭性、同一性，关心和爱护幼儿的好奇心、求知欲，培养幼儿的探索精神、创新思维，帮助幼儿自主学习、独立思考，尊重

6、幼儿个性，营造崇尚科学、追求真理的氛围，创设让幼儿禀赋和潜能充分开发的宽松环境。由于个体的发展存在差异，心理发展的特点与速度也有着较大的不同，常常表现出不同的个性倾向，而且在对个体的观察中我们发现，幼儿个体经常出现的问题，并不是智力的问题，也不是道德品质的问题，更多的是其自身成长过程中碰到的一些心理问题，因此，幼儿心理健康保健必须根据他们在幼儿阶段的生理和心理上的个体差异，有针对性地教育。同时，必须关注幼儿富有个性特色发展的过程评价，通过建立“个体发展档案”了解幼儿的需要与发展，发现每个幼儿成长的特点和潜力。？？编辑：郭裕嘉