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时间:2019-02-15
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1、低年级计算教学心得低年级学习计算的主要内容是口算,口算是学生学习数学的基础,低年级口算教学能否达到大纲规定的要求,将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。培养学生良好的计算能力,是每一个数学老师应尽的责任。一、注重操作,帮助学生理解算理《课标》指出:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。通过让学生动手摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等,帮助学生通过大量的感知,形成表象,在此基础上进行抽象概括,学生通过实际操作、观察比较,对计算关系有了明确的认识,其实也是培养质疑、批判和创新精神,学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。先通过实物操作,再经历图画表
2、征,有利于把解决问题从操作水平引向表向水平。从而促进学生的认知水平的发展。从直接感知实物过渡到表象的运算,是低年级口算的重要形式。因此,我从学生认识10以内数开始,就始终注重直观教学。课前师生共同准备大量学生喜爱的实物图片、小棒等。课堂上让学生数一数图片、小棒,再数一数自己的小手指,强化数感训练。再通过分一分、并一并的直观操作活动建立表象,掌握10以内数的组成和分解,熟练地口算10以内加减法,掌握20以内进位加法和退位减法以及数的组成。二、加强基本口算,建立巩固基础10以内加减法,20以内进位加法和退位减法及表内乘除法是小学计算的基础,这三方面的计算内容也基本是低年级计算的全
3、部内容。因此,这三类计算必须让学生巩固掌握。在学生理解算理、掌握一定的计算方法后,十分有必要让学生熟练地记忆下来。当然,引导学生运用一定的记忆方法来进行记忆是十分必要的。比如学习20以内进位加法,9加几的结果是减一加十,如9+6=6-1+1015,8加紧几的结果是减二加十,依此类推。对于表内乘除法,让学生熟练背诵乘法口诀是关键,在引导学生背诵时,一是不能让学生顺口念,二是要让学生对口诀中三个数进行记忆,如“四六二十四”这一句,要为断变换形式来问“几六二十四”“四几二十四”或“四六多少”这样学生在学习除法时就不会产生太大困难。三、我在计算教学中遇到的困惑1、口算的问题就是快的很
4、快,慢的很慢。2、有的学生在计算20以内加减法和列竖式时忘记退位和进位。3、有的学生在计算时看错数或者看错加减符号。四、提咼计算能力的措施1、提高学生的基本功,如20以内的加减口算,背熟九九表等。20以内加减法的口算是100以内加减法的基础,有些孩子计算速度慢,就是20以内的加减口算不熟。2、培养学生的良好学习习惯,做题时不分心,不左顾右盼,不慌不忙,耐心细致。培养口头检查的习惯。先检查有没有漏题;再盖住得数,重新计算一遍。4、口算练习形式,对于人数较多的班级来说想达到较高的参与率,是有相当难度的。定时出示口算题(口算卡片或电脑定时显示)可以让全体学生参与。5、持之以恒、打好
5、基础,坚持天天练习。总之,计算是一项常抓不懈的工作,只有计算能力提高了,学生才会越学越轻松。
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