创设情景使政治课堂活起来

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1、创设情景使政治课堂活起来成功的教师之所以成功，是因为他把课教''活”了。“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。对于政治学科来说，由于理论性比较强，学生不易理解、不感兴趣。因此，使政治课堂教学“活”起来，是有效实施政治课堂教学的前提和基础。那么，在政治课教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？一、创设精彩导入。激发兴趣常言道："良好的开端是成功的一半。"教育心理学认为：在几十分钟的授课中，开头的十分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着一种"这一节课我们究竟是学什

2、么呢？”的好奇心来上课的。因此，在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。1•热点导入。热点之所以“热”，一是因为它是新发生的重大事件，具有很强的时效性；二是由于它是大是大非、鱼龙混杂、引起社会关注的一些问题。以它创设情景导入新课较易引起学生兴趣，体现思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。2•用疑点导入。实践证明。疑点、矛盾、问题是思维的'‘启发剂”，可以激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知识的认知活动变成学生的心理需求，并能让学生从思想上明辨是非

3、，摆正观点。3•用材料导人。材料不仅源于教师，也可以来源于学生,鼓励学生积极从社会生活中搜集材料。一个寓言故事、一篇文章、一部电影、一首歌曲、一则笑话都可以成为绝好的材料，经过处理加工、去粗存精，并赋予材料新的生命力和针对性，为我所用。这些材料以其形式新颖、语言幽默和形象生动的特点激发学生的学习情趣。二、创设教学情景，引导学生自主学习素质教育和创新教育要求学生学会学习，其实质就是要使学习成为学生的自主探索与发现，成为学生的亲身实践活动，而不是被动地接受知识。要使思想政治课鲜活起来，创设教学情景，使学生主动参与学习就是一种很

4、好的办法。在政治课教学中，可根据教学内容采取小品表演、竞赛、辩论、小组合作、集体讨论等多种形式，激励学生参与，让学生得到新体验。例如，通过课前5分钟时事报告、政治手抄报、绿色环保等实践活动，让学生看到自己的成果，体验成功的喜悦，以此激发其学习的积极性，增强学习政治的信心和决心。三、运用多种媒体。创设视听情景，使学生乐学爱学多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造浓厚的课堂氛围创造有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊喜感、

5、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在讲授'‘企业的信誉和形象”这一框题内容时，可以在课堂上放上一段赵丽蓉和巩汉林演的小品《如此包装》，以此为反面事例说明树立良好的企业形象和信誉对企业的生存和发展是非常重要的。四、创设问题情景。诱发学生的问题意识结合高中政治课教学，我认为可以从以下几个方面设计问题隋景，引发学生认知冲突，诱发学生的问题意识：第一,呈现要讲解的原理所反映的现象或事实用以创设问题情景；第二，通过列举典型

6、的事例来创设问题隋景；第三，由已知知识的扩展来创设问题情景；第四，通过激发学生思想上的矛盾来创设问题情景；第五，利用社会热点来创设问题情景。在政治课中，学生的兴趣在于了解和分析国内外重大时事政治及社会热点、焦点问题。因此，在教学过程中教师应避免教学内容上和方式上的格式化，选取一些典型的能激发学生兴趣的时政热点讲解分析课本知识，使每堂课具有新信息，并采取幻灯、多媒体形式加以展示，引发学生质疑探究。例如，在讲'‘人在不同的社会立场上会形成不同的意识”时，教材引用了这样一首诗：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹

7、恐春阴咽管弦。”这首诗与我们所分析的哲学原理关联性很强，也有一定的说服力，但仍觉得少点趣味性。因此我讲课时又引用了一首打油诗，这首打油诗是四个不同社会立场的人发出的感叹：一位诗人面对纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，作了第一句：“大雪纷纷落地。”一位皇家贵人接了下旬："都是皇家瑞气。”站在一旁的老财主不甘示弱对了第三句：“再下三年何妨。”老财主的诗刚一出口。就被在一个角落里冻得瑟瑟发抖的乞丐听到了，于是他对上了最后一句：“放你妈的狗屁！”在教与学的关系上，教育界普遍认为，教师是主导，而学生则是主体。学生主体性的发挥是教学的目的，而

8、要使学生的主体作用得到充分发挥，教师在教学过程中创设合适的情景，就显得非常重要了。情景教育的好处是把教材教活了，把孩子们的思维教活了，把教学过程中的育人功能充分地体现了出来，因此，“情景教学一一隋景教育”是对素质教育的一种有效的探索。教学实践证明：创设课堂教学情景，实施探究教学是充分调动学生学习积极性、