处理好德育教育中“形”与“质”的关系

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1、处理好德育教育中“形”与“质”的关系王迎福山东省牟平第一中学264100在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基木问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则、以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多了一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望

2、在学牛身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。“身正为师，学高为范”，教师必须实事求是、脚踏实地地去完善自己。可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。最后，在宣扬与实现“快乐体育”的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育，一种让学生个性尽情舒展的德育，一种能促使学牛健康人格可持续发展的德育。在中学体育中对学生进行思想品德教育是毫无疑问的，半个世

3、纪以来，国家一肓是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的。学校教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人，德育与体育乂是学校教育的两个重要组成部分。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为木，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。要通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识、自我评价、自我激励、自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。教师要做到：1.尊重学牛一一树立平等意识；2.帮助学牛一一树立服务意识；3•影响学生一一树立师表意识；4•相信学生一一树立民主意识；5•倡导竞争

4、合作的学生关系。德育渗透，就是要在“以学生为本”、充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中内化为学生个体的思想品德。一、教学中德育渗透的途径与方法在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展的过程适时进行教育。因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：1•教师的仪表和教师的语言在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方、谈吐文明，教学中讲解

5、清雉、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”，“身教重于言教”，这两句话同样证明了良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。作为一名体育教师既要有一般教师严肃的风度，又要充分体现其职业的特点一一健康而朝气，通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教师用语要文明、简练，应当有较强的逻辑性，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师要通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习惯。因此，我认为体育课堂教学时应做到“六规范J规范语言一一使用普通话和文明用语；规范示范

6、一一动作正确，熟练优美；规范板书一一字迹工整,格式正确；规范仪表一一衣着合乎运动特点，精神饱满;规范行为一一举止大方，遇事得体；规范环境一一教具摆放有序，场地设计合理优美。体育教师严于律己，率先示范，带动学生自我教育和良好行为习惯的养成，至关重要。2.教师与教师、教师与学生之间体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作,而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。教师尊重学生、关心学生既是教师高

7、尚品德的表现，又是一种教育手段,在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差,以及不重视体育学科学习的学生，要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们、侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如,在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差但在某一环节有所进步的同学再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。教师关心并严格要求学生对学生来说虽然是外部条件，但能促使学生内心产生积