初中语文教育杂谈

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1、初中语文教育杂谈付莉（摘要）语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想等的工具。哲学认为语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式;语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀以及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。语文，覆盖面最为广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众牛，包罗世间万象，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学牛的思想认知境界，陶冶情操，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门

2、重要学科。（关键词）语文魅力爱心教育师生距离走过一段长长的路，背后弥漫的是朦胧的云烟。晶晶语文，寻找逝去的岁月，释放跃动的心声，拨开云雾见日月，畅想前所未有的高远境界。丝丝问候与关怀融化了你的烦恼与忧愁，点点滴滴的积累与记忆成就了你人生的飞跃。1语文中华灵魂语文教育不能单打一，不能以偏概全。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在培养和提高学生语文能力的同时，进一步激发学牛对祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质，提高文化品位和审美情趣,发展健康个性、形成健全人格，这些都准确、充分地反映了语文学科的特点。语言文字渗透了

3、民族个性，负载着中华民族几千年的优秀文化，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。因此，在教学中应当使语文的工具作用和丰富的文化内涵、人文精神水乳交融，不能人为地割裂。教师要有目的、有意识、有感情地用民族的优秀文化和民族精神哺育后代，以收春风化雨、润物无声之功。如果舍弃了人文精神，就是舍弃了语文的灵魂。从人文精神深切地感受语文博大的灵魂，深味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌；体悟人生真谛，在语文的妙笔下闪輝理性的熠光；历经社会百态，在语文的书卷上嬉笑怒骂；徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。2师之以道，爱心教

4、育做好少成若天性，习惯如自然。好习惯是人们存放在神经系统中的生活资本，人在一生中都可以不断享用它的利息。和语文相关的好习惯很多，自主、认真地修改文章和多渠道学习语文就是其中非常重要的两项。大凡习惯培养，宜早不宜晚。早，白纸作画，易于起笔；晚，荒地种谷，需先除草。然而，早也应有度。过早，生活、知识、能力基础不具备，培养便无可能性。此吋安排这两项习惯培养正当其吋。初中正是培养学生学习习惯的合适吋间。教师在课堂上应当变支配者为引路人，应当改变过去那种居高临下的姿态，放下身段关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，在平

5、等互助的气氛中与学生研究探讨，共同完成学习任务。只有真正的民主平等的师生关系建立起来了，才有课堂上的师生间情与情的相融、心与心的相通、教与学的相长、师与生的互促，学生的主体意识、主体精神和个性特长才会有形成的“土壤”和“养分”。也只有在这样的情境中，学生的创新意识才能受到激励，学生的创新能力才能得到发展，文本多元解读才得以真正开展。课堂上，学生永远是主角。要让学生唱好主角，必须注意培养学生的自信心、成就感。激励和赞赏是增强学生自信的最有效的手段。当学生表现良好的吋候，要及吋给以鼓励，要毫不吝啬地赞扬他们，让他们感觉到每一次发言都有收

6、获，每一次回答都很有价值。学生发言有吋候不正确，老师要尽可能做好引导，启发他们找到正确答案。如果在引导之下学生还不能有好的表现，一定要相信，要让学生自己相信，要让全体学生相信，他下一次一定会有出色的表现。老师要学会仰视、激励和赞赏学生。表扬和激励，对每一个人来说，都是一缕缕和煦而温暖的阳光，成长中的学生更需要这种阳光，稚嫩的生命更需要这种阳光。为此，我特别注意拉近与学生的距离，比如，我很少站在讲台上，常常在组与组之间的过道里提岀问题。距离一近，观察自然，交流方便。仅此一点就能拉近师生之间的心理距离，更不用说老师的尊重和欣赏带给学生的

7、自信和愉悦了。3学生老师一生的宝贝不让一个学生掉队，后进生的转化工作，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。以爱心抚慰他们的心灵。教学的过程当中既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。教师应最大限

8、度地激发学生的学习兴趣，帮助后进生养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。丰富他们的精神生活。要