初中语文教学中渗透德育

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1、初中语文教学中渗透德育沈才芳（雷波县卡哈洛中学四川雷波616550）【摘要】利用语文学科的工具性和人文性的特点渗透德育，既是《语文课标》的要求，也是语文教师的责任。根据它的内容、特点，决定并赋予语文教学中要巧妙地渗透德育。在教学牛知识和训练语文能力的同时，还应当对其进行德育教育。【关键词】语文教学；渗透；德育利用语文学科的工具性和人文性的特点渗透德育，既是《语文课标》的要求，也是语文教师的责任。根据它的内容、特点，决定并赋予语文教学中要巧妙地渗透德育。在教知识和训练能力的同时，还应当对其进行德育教育。因为这对培养良好的道德品质，树立正确的政治态度、形成科

2、学的世界观起着重要的作用。如何在语文教学中渗透德育呢？谈此观点仅供参考。1.语文课堂教学中德育渗透的优势和重要性根据中学德育教育的目标要求，有针对性地对语言教学的一些内容进行强化，促进中学德育工作开展。中学阶段德育的内容：教材中都或多或少有所体现，并且更为具体化、直观化。同时还有一部分内容，也对中学生的德育起到强化作用。整体状况来说，当前初中语文教学在学生德育中作用发挥仍然不够，主要表现：受应试教育影响，一些中学不重视德育教育，也就难以意识到初中语文教学对中学生德育的重要意义，不注意发挥初中语文教学在德育中的作用；教学上停留在单纯传授知识的层面，对教材的

3、德育内容挖掘的不深、不透、不够，不能有效发挥，这都影响到初中语文教学在学牛德育中作用的发挥。面对这些问题,只有加强初中语文教育，注重发挥其德育功能，才能切实解决。2.德育教育渗透到语文教学具有可行性中学语文教材中许多课文都蕴含着爱国主义思想和做人的道理，也体现了作者高尚的道德情操。如：周敦颐的《爱莲说》、刘禹锡的《陋室铭》，也表现了作者不慕虚荣，洁身自好、不与世同流合污的高尚道德情操。这样的文章淡泊明志，格调清新，不事喧嚣，体现出了我国文化中的天然和谐的美感和道德修养。学生也可以在师的引导下调整心态，感受那种不受金钱名利的诱惑而要保持做人的尊严。这正是现

4、在所提倡的构建和谐社会的需要，值得宣扬。评析；教学中只要充分渗透德育教育，能使学生受到“真、善、美”的熏陶，从而提高思想素质，养成积极向上的学习观和生活观。3.语文教学活动渗透德育的方法措施语文教学活动渗透德育的方法措施：了解、分析学生思想情况，制定教育计划，有针对性进行教育。①了解学生的阶段性特点，表现具有相对独立的个性心理，具有初步的价值观，能分辨一般的是非美丑，能估量到自身行为的直接后果；语文课的思想教育必须重视这些特征，有的放矢，才能收到预期效果。②要了解每一个具有独特个性的学生，摸清所任班级学生的思想状况，然后作好情况分析，制定教育计划，将思想

5、教育落到实处。教材有丰富的思想素材，富有质朴的美感，有很强的教育意义。新教材主要体现在：有爱心和责任心、生命意识和环保意识、集体主义和爱国思想、探索精神和献身精神，为人处事、宽容待人的思想教育等，只要深入细致地钻研教材，这些思想内涵就不难被发掘出来。语文课是进行思想教育的主要渠道，要在教学活动中加以实施，要积极发挥主观能动性，以教材中感人的事迹，高尚的思想情操，鲜明的思想观点、道德去感染和教育学生，在学生中播撒社会有用之才的美好种子。讲课要生动、形象、有趣,充分发挥他们的优势，要善引入，循循善诱，潜移默化。用壮美的祖国山河陶冶学生，用生动感人的人物形象净

6、化学生，用历史成就培养学生的民族自尊心，自信心，自豪感，责任感。教学中渗透的方法很多，如：导语中、朗读中、字词教学中、讲授课文中等各方面渗透。4.品读文质兼美的文章中渗透德育教学中对文质兼美的文章，无论散文、诗歌，还是小说等，都指导品读。从文章内容的理解到情感渗透，自然而然水到渠成。在优美文章的朗读中，进一步感受到文章中美的情感，而融入德育教育。如：鲁迅先生的散文《藤野先生》，学生从反复朗读分析品味中感受到了鲁迅弃医从文的强烈的爱国主义思想感情,也深深感受到当时一个弱国深受歧视，学生义愤填膺，振兴中华的情感油然而生。反复吟咏台湾人余光中的“乡愁是一湾浅浅

7、的海峡”，学生品到了那浓浓的思乡之情，是大陆海峡两岸对和平统一的渴盼。这正像著名上海特级教师于漪所说：“教师要努力运用语文佳作中所饱含的真挚感情，叩击学生的心弦，激起感情上的共鸣……，师要紧扣作品的文字，用准确生动的语言打动学生的心……激发爱憎分明的感情。”这早就阐明语文的德育必须诉诸感情，使学生在动心动情中受到教育。文质兼美的文章具有强烈的感染力，学生在朗读中被这种美的健康向上的情感感染着、碰撞着，达到潜移默化的德育渗透目的。这是其他学科所不具备的优越条件。5.以教师真挚的情感感染学生教师应对每篇课文的内容有深刻的理解，需把自己置身于作品之中，去想作者

8、所想，急作者所急，把丰富的情感倾注于教学之中，变成一种情感艺术,使学生在认识理解