中学仪式教育当前局限和其超越

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1、中学仪式教育当前局限和其超越摘要：新时期的中学教育培养的是有血有肉、有自己的思想和人格的人，如何让他们在中学阶段全面发展，是社会各界都非常关注的话题。仪式教育对中学教育有不可替代的作用，但同时我们看到在发展中暴露的问题和局限性，需要加以改进，从而创造更好的文化环境，促进学生成长。关键词：中学仪式教育局限性超越我国教育改革推行了多年，学校、家庭、社会早已达成共识：既要立足于提高学生的文化素养，更要促进他们的身心健康。他们的成长既要符合社会发展的需要，又要符合个体发展的需要。可利用他们的可塑性，借助各种形式和手段激发他们的内驱力，实现自我发展、自

2、我完善。而在这一过程中，仪式教育很必要。一、"仪式”和仪式教育“仪式”，在古汉语中有两种重要解释：一种指典礼的秩序形式，这种典礼主要不是针对个人，而是由国家或某种组织承办的，带有公众性，且具有庄重隆重的特点。另一种取自朱熹集传：“仪、式、刑，皆法也。”现代汉语多与第一种解释相同。当仪式与教育结合，就形成了仪式教育。在笔者看来,它主要是教育者借助一定的仪式对教育对象进行教育，以达到教育的目的。近年来，很多学校掀起仪式教育的热潮，引发了学者们对它的关注和研究。如河北冀州中学举办首届感恩仪式、华师大附中某班举办成人礼仪式等。其实仪式教育并不只是今天

3、才有，纵观历史，中国古代学堂就有“入洋礼”、'‘开笔礼”，“成人礼”包括“冠礼”和“笄礼”。在西方，宗教仪式是西方国家思想教育的重要载体（《现代教育研究》，2010年第01期，李林洪，杨兰）。今天学校仪式教育从规模上可分为以学校为单位的如升旗仪式、以年级为单位的如“成人礼”仪式、以班级为单位的如“上下课仪式”。从目的上可分为仪式化活动、礼仪、典礼和庆典。如入队、入团、入党宣誓仪式就是仪式化活动；师生、生生见面礼就是一种礼仪；开学典礼就是学校开展的典礼；'‘六一”庆典、“元旦”汇演等就是庆典。这些或大或小仪式的举行，给学校教育增添了别样的色彩，

4、发挥了不可替代的作用。二、当前中学仪式教育存在的局限性1.仪式教育过多地关注形式而非内容本身。今天中学德育重视力度明显加大，一个重要的外在表现就是积极开展各式各样的仪式活动。很多时候这种仪式教育就是一种过场，以升旗仪式为例，学生在规定的时间内到达指定的位置，整好队，观瞻升旗仪式，领导发言、学生发言，结束回班。下次依旧如此，很难获得新知，我们不应把这么富有教育意义的仪式简单化，程序化，而应该多与学生沟通，充实仪式教育内容，发挥仪式的教育作用。2•仪式教育的政治意义凌驾于文化和情感意义之上。虽然今天的教育越来越科学化，政治意味的东西在逐渐减少，但

5、是不少仪式教育却戴上政治的帽子，忽略情感教育的意义。以成人礼为例，有的学校在开展的过程中，着重对学生强调法律责任、社会责任。可今天的学生虽然生理年龄到了十八岁，心理年龄可能并没到，此阶段他们忐忑不安，那么我们就应该和父母一起承担起指引的重任，帮助他们缓解压力，让他们在情感上有一个缓冲。仪式作为学校文化的重要载体，需要教育人善于从一些普通事件中充分实现仪式的价值，让师生经历共同的情感体验，使普通的事件成为不普通的经历。3•仪式教育在借鉴的同时忽略了实际。今天的仪式教育有的是对古代仪式的继承，有的是对外来仪式的借鉴，其本意是好的：传承传统文化，借

6、鉴外来文化，但是在传承和借鉴的同时，一定要承认文化差异的实际存在，否则无法得到学生的认同，这项活动就会失去意义。此外，我们在开展教育的过程中要根据不同阶段学生的实际、实际特点合理安排。我们今天要求教育公平，怎么做到？在笔者看来，应落实到教育的点点滴滴。就仪式教育而言，首先要崇尚人文精神和平等精神。无论是在学校开展的或是班级开展的仪式教育活动中，学生都应当平等，比如应当经常让后进生担任升国旗的旗手。三、中学仪式教育的改进发展1•充分发挥集体功能实现情感上的认同。人的情感只有在集体活动中才能更好地实现，积极利用学校现有的或可创造的条件，开展健康有

7、益的集体活动，让学生对学校、对班级充满吸引力，对学校的活动充满认同，从而增强凝聚力乃至创造力。中学生正处于思想的成长期，外界的观念对他们的影响很大，我们要正确指引而不是只有简单的形式。2•要让学生真正成为其中的一分子。在仪式活动中，我们应把它作为与学生沟通的平台，积极让每个人参与其中，让每个人都有机会发言，让每个人都尝试倾听别人说话，在彼此交流中学到一些无法言传的知识。这恰恰是今天的学生缺少的一一告诉别人我的存在，同时尊重别人。3•让学生真正感受到你和他一样认同仪式的重要性。今天很多的仪式教育虽然是学校或班级组织的，但最终只是针对学生，教育者

8、实际上是游离在外的。比如升旗仪式，有的学校只要求班主任和学生参加，有的学校虽然要求老师参加，但有的老师在升旗过程中的行为举止给了学生坏的影响，这个时候，学生就感受不