浅谈语文教师在教学中的“角色”

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1、浅谈语文教师在教学中的“角色”贾谦蔡江（南江县红光小学四川南江635600）【摘要】木文浅述笔者在语文教学工作中的经验，以供同行借鉴。【关键词】语文教师；角色；导演；模仿语文教师在教学中饰演什么样的角色呢？在新课标教育教学改革的今天，我认为语文教师在教学中是一名总导演。为什么我要说语文老师是“导演”呢？我觉得一名老师要上一篇课文、一组课文、乃至一册教材，就应该像电视剧里的导演一样；首先要熟悉一部戏里的各个环节，各个镜头，各个场面。导演只有熟悉了剧木才能导出高质量的戏，同样，我们老师只有熟悉了教材，或许方能上出有效

2、的课；才能在课堂上出彩。我们要去上一篇课文，首先得在头脑中有一个轮廓；要知道这篇课文所在这一组课文的主题。围绕这个主题去搜集相关的资料，从而轻松自然地引入课文内容中去，以帮助学牛更肓观、形象地去掌握课文的内涵；领悟课文所描写的情景。要想学生在课堂中投入到学习中去。那么，只有我们老师先预设好情境，那就得看老师“导戏”的能力了。老师能导出什么样的戏，关键在于老师的情境预设和老师的语言引导方向。要想激发起孩子们的学习兴趣，我觉得：老师应扮演多面手，有时要哭、有时要笑、有时要唱、有时要模仿，有时还得加一些肢体动作。在语气

3、的使用上也得采用多面化：有时要低沉、有时要激情，总而言之，该动的时候要让学生动起来，能让学生动起来；该放的时候要放开，该收的时候要收拢。譬如说，我在上《草原》这篇课文时，第1自然段就描写了草原美丽的风光。但我们许多的同学，包括老师都没有亲临过草原，没有感受过草原的丽景。我就在想，怎样才能更好地去给学牛描绘草原那辽阔美丽的景色呢?怎样更加牛动形象地将学牛从课堂中融入到美丽的大草原呢？只是单纯地去引导学牛读吗?这样不行，于是我就随口唱出了腾格尔的《天堂》这首歌的几句歌词：“蓝蓝的太空，绿绿的草原，洁白的羊群……”我发

4、现，孩子们投入了，有几个会唱的也跟着哼起来了，马上打住，不能再唱了，不然一节语文课就变成咅乐课了，老师运用了语言描述：同学们，刚才老师所唱的这首歌曲就描绘了草原这种美丽的景色，在你们心目中，草原给你们留下了什么印象呢？“美”、“太美了”孩子们齐刷刷地脱口而岀。课后，我就在反思，虽然我唱得不那么标准，但这并不垂要,重要的是我收到了教学预设的效果。其次，我觉得语文老师必须具备一颗赤诚的爱国之心。因为在我们小学语文教材里，有许许多多的课文都是关于爱国题材方面的。目的是教育孩子从小有一颗爱国的童心；教师要想将爱国精神注入

5、孩子幼小的灵魂，那就得自己用激情的语言，高尚的灵魂去潜移默化地感染孩子。用我们民族的爱国传统去熏陶孩子，只有运用这样的教学方式才能将爱国精神深深地植根于孩子的脑海。让祖国未来的建设者和接班人了解祖国的昨天，把握祖国的今天，展望祖国的明天。我在上《欢庆》、《中华少年》等课文时就深有感触。再次，我认为语文教师应富有一颗童心。小学教材也有许多组课文是围绕“童年”这一主题来编辑的。目的就是让孩子们珍惜美好的时光，珍惜和回顾自己纯真的童年时代，辨别真、善、美、丑。要想激起孩子们童年生活的浪花,冋忆起童年生活的点点滴滴。那么

6、，老师在组织教学时就得童趣化、天真化、生活化。或许，老师所展示的一个小小的肢体动作；一句平平常常的话语；一个普普通通的童年小故事。就会一石激起千层浪，勾起孩子们对七彩童年生活的回味。在孩子们成长的道路上留下深深的辙痕，在她们人生的轨迹上将会烙下深深的印记。下面，我再来谈谈课堂教学的模仿吧。有同志说是不是模仿别人的教学方式方法啊；当然，也可以啊；但我这里所说的“模仿”是在课堂上模仿一些电视剧里的台词、影视明星的语言、还可以是动画片里那些小动物的语言。现在的小孩不是最爱看电视节目吗？这些都是她们最喜好的，那我们就投其

7、所好，偶尔模仿那么一小段，或许你能收到意想不到的效果。这个经验我是深有体会的，记得在读初中三年级的吋候。有一篇课文《白毛女》选段，属于戏剧，学起来没有多大的意思，大多数学生都很讨厌这类似的课文。可是，教我们语文的何老师他一进课堂，就高声一唱：“北方那个吹，雪花儿那个下……”一下子就把我们带入了课文的情境中去了。下课了，临班的同学挤满了窗口，我们被何老师的戏剧模仿陶醉了。在《金色的鱼钩》这篇课文里，不是有老班长吃战士们吃剩下的鱼骨头吗？战士们怎么劝他，他都说吃过了，多么可贵的革命品质啊!在引导孩子们体会这种品质时是

8、抽象的，我就想起了《青藏高原》这部电视剧里的一个镜头，连长和一名战士去给高原上的乡亲们送信。可是，他们恰好遇上了雪崩，连长不小心掉进了雪窟窿，小战士连忙抓住了连长的一只手。在这危急吋刻，连长吼道:小李子，松手！”小战士道不，不，我要救你上来……”“快点，老子命令你，松手！”哗，连长被埋了，小战士看见自己的战友被埋，端起机枪向天空猛射：“哒哒哒……”从而引导孩子们体会到革命