浅谈幼儿音乐教学与律动

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1、浅谈幼儿音乐教学与律动曹培军（宣汉职业中专学校宣汉636150）在音乐教育教学中，幼儿音乐教学是非常重要的一部分。幼儿时期的音乐教育能给人一牛的音乐才能发展打下良好基础。世界著名的德国当代作曲家、音乐教育家奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的木能欲望。可以通过语言、歌唱、乐器演奏、舞蹈等形式自然地流露。奥尔夫音乐教学是综合性的，使幼儿快乐地学习音乐，对音乐自然而然产生兴趣。在幼儿学习音乐的同时，既能培养他们的音乐能力，还能对幼儿的语言发展、模仿能力、创造能力等多方面具有启智性的效果。奥尔夫音乐教学注重培养幼儿的创造性，鼓

2、励运用肢体动作自信地表达自己，加入律动进行动作教学。音乐是需要有身心体验和感受的，律动是人人都有的木能，通过身体运动得到的体验最直接，方法也最简单。这样，让幼儿通过律动去感受音乐，进而去认识音乐，就能收到事半功倍的效果。音乐是情感艺术，是听觉艺术，音乐教学传递着音乐艺术的魅力。律动是指肢体有节奏的运动，可以加强对音乐的感受性，发展出更敏锐的听力、专注力，对音乐各要素的觉察力、节奏的控制力、相互协调性，对音乐符号的确认与了解，并能够感知音乐中具有表达性的特质。幼儿律动，也称“听音动作”，是根据音乐的性质、节拍、速度、力度，

3、让幼儿来做各种有规律、有感情的动作。律动是幼儿所喜爱的音乐活动之一，律动教学是幼儿节奏练习的一项主要内容。幼儿律动是一种有声音有情趣的艺术活动。它以音乐为基础，以模仿为标志，以舞蹈为手段，让幼儿加深对音乐形象的理解，提高对自然事物的艺术表现力。律动教学不仅给幼儿以艺术美的享受，而且能作为一种手段，养成幼儿良好的牛活习惯，陶冶他们的情操。根据音乐的特点，律动内容可以是单一的动作模仿，也可以是几个动作的组合，还可以让幼儿在音乐的伴奏下，全身心地投入这一活动，按自己的想象，做出各种形象的动作。幼儿的律动，是为了配合唱歌、音乐游

4、戏、舞蹈学习而选择的。例如：咅乐课开始时，一般是在进行曲的伴奏下，幼儿精神抖擞地做着走步律动进入活动室。结束吋，又做律动离开。教唱歌时，为了保护幼儿的嗓音，也要适当地配合律动进行。这样，幼儿的身心便能在生动活泼、动静交替的音乐课中得到发展。音乐的内容丰富，形式多样，音乐律动也是多样化的。有表现日常生活的歌曲，例如《小弟弟、早早起》。音乐表现的是小朋友起床，穿衣，洗脸等日常生活。学习咅乐时，利用幼儿律动让幼儿i边作穿衣洗脸动作，一迦昌，这样可以激发幼儿音乐兴趣，培养日常生活自理能力。在日常活动中渗透律动音乐，诱发幼儿对音乐

5、的兴趣。同吋，我们还巧妙地利用一些空余吋间，如散步、进餐前等吋间来播放各种类型的咅乐，让幼儿表演一些优美的律动。久而久之，幼儿倾听音乐的兴趣慢慢提高，耳濡目染地接近、熟悉音乐，从而喜爱和体会咅乐。把咅乐教学的每个环节趣味化、生活化，这样便于幼儿识记咅乐，促进身心发展。有表现小动物的歌曲。幼儿对小动物充满好奇心，在对幼儿的音乐学习、训练中，加入走、跳、跑、挥动等律动动作训练，便能有效培养幼儿的走、跳、旋转能力以及对空间、方位的掌握能力、模仿能力。例如：行走。听到音乐开始,可以是2/4拍音乐，律动行走时一定要听着音乐按拍子走

6、。为了不使学生感到枯燥，可以在队形上进行各种变化。先由老师带着走，呈现圆圈形、正方形、8字形、螺旋形、三角形等，还可以让一个幼儿带着小朋友一起行走。注意队形变化过程中，多提醒幼儿注意空间方位感，不要互相冲撞。幼儿对大自然的声音，特别是小动物的叫声非常感兴趣，喜欢模仿各种小动物不同节奏的叫声。再如，幼儿音乐《虫儿飞》律动中，可让幼儿做飞翔、躲雨等动作，通过语言提示和互动，在音乐中感受空间变换。从而达到培养幼儿的时间、空间以及听力、视力的感觉。咅乐游戏律动也是在咅乐伴随下进行的律动游戏活动。它深受幼儿喜爱。它是一种比较特殊的

7、韵律活动，其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上。在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进的。音乐指挥、促进游戏活动，而音乐律动游戏动作又能帮助幼儿更具体、形象地感受和理解咅乐，获得一定的情绪情感体验。音乐游戏律动是一种有规则的游戏，也是-•种以发展学前儿童的音乐能力为目标的游戏活动。它具有突出的教育作用，集中体现了音乐的艺术性、技能性,实现儿童的年龄特点和发展水平之间的对立统一。它以生动有趣的游戏形式把丰富的教育要求表现出来，使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中既掌握一定的音乐知识和技能，又在不知不觉中渗透品德教育和审美教育。

8、同吋，在愉快而自由的游戏活动中，儿童还获得了更多的积极情绪情感的享受和体验，进一步促进了儿童对音乐活动的稳定兴趣及积极、主动个性的形成。游戏可以说是幼儿的天性。实践表明：幼儿对自己感兴趣的音乐游戏连续玩上若干遍，仍会兴趣盎然。它符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维具体形象，符合音乐的感知规律。因此，将音乐和